數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)

說到閱讀教學(xué)，大家會自然地認為那是語文的事，其實不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣不能離開閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，能讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教師如何引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)至關(guān)重要。

(一)對數(shù)學(xué)教材的閱讀教學(xué)

數(shù)學(xué)教材是在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文。”教師在教授知識時，不僅要把知識的精髓教給學(xué)生，而且還要教會學(xué)生看書，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1 在課堂上由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙，對難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，先作一些解釋。

2 學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，把閱讀分成兩個階段：講前預(yù)習(xí)，講后閱讀。講前預(yù)習(xí)不用要求太高，可指定范圍，要求學(xué)生通過閱讀對教師所要講的內(nèi)容大體了解，將難懂的地方做上記號，以便教師講授時，集中精力聽講。講后閱讀重點放在獨立思考上，根據(jù)課堂講授與書本內(nèi)容兩相對照，弄通、弄懂各種數(shù)學(xué)概念，該識記的定義、定理、公式、性質(zhì)要下功夫記，既要動腦子又要動手，重要的難懂的定理和例子，要動筆論證和演算。

3 根據(jù)教材的不同內(nèi)容和各年級的特點，教師要幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語、數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)符號，如“提高了”和“提高到”、“都不”和“不都”，“或”、“且”和“當(dāng)”、“僅當(dāng)”、“當(dāng)且僅當(dāng)”，“有”、“僅有”、“有且僅有”，“至少”、“至多”，“不超過”、“不低于”等。對難懂的長句子要幫助學(xué)生找出句子的主要成份和附加成份，還可引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言翻譯成數(shù)學(xué)式子，或把數(shù)學(xué)式子用數(shù)學(xué)語言敘述。

4 指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寫提要，在教材上劃出重點，寫批注，添補內(nèi)容(如補圖形、補步驟、擴張概念等)。

5 引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分清定義、公理、性質(zhì)、法則、定理，推論的內(nèi)涵和外延，弄清邏輯關(guān)系。

6 強調(diào)學(xué)生閱讀時注意教材中數(shù)學(xué)語言的嚴謹、簡練，注意例題的格式，要求學(xué)生以課本上的規(guī)范糾正自己作業(yè)中的錯誤。

(二)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀教學(xué)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題貼近生活的實際，形式多樣化，除文字敘述外，還有表格、圖畫、對話等。對培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和分析、解決問題的能力起非常重要的作用。教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生解應(yīng)用題不會分析，有的題學(xué)生解答不出時，只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道“哦，原來如此!”原因就出在學(xué)生的閱讀能力不高上。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，從整體入手，把關(guān)鍵性的詞作記號，深入地理解。學(xué)生自然而然就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也提高了閱讀應(yīng)用題的能力和經(jīng)驗，為順利、正確的解答應(yīng)用題打好了基礎(chǔ)。

1 讓學(xué)生把題目讀完整。教師要注意讓學(xué)生把應(yīng)用題的題目讀完整才分析題意，找準數(shù)量關(guān)系后選擇合適的方法進行解答。要多讓學(xué)生齊讀或者一名學(xué)生讀其他學(xué)生聽，并運用簡短的詞語表達復(fù)雜而抽象的數(shù)量關(guān)系。

2 注意找出題中的關(guān)鍵詞。在應(yīng)用題的解題過程中，關(guān)鍵詞起非常重要的作用。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個字或詞的存在，把本不應(yīng)該錯的題目做錯了，所以在讀題時一定要求學(xué)生圈出題中的關(guān)鍵詞。

3 對于表格、圖畫式的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過觀察找出有價值的數(shù)學(xué)信息，再用語言將其敘述出來。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一種意識，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識，而不是一種形式，它應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，使批判性思維能力、創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。