論大學生社團在和諧校園文化建設中的作用

摘要：和諧校園文化是“和而不同”的多樣文化的“和諧體”。活躍于高校的種類繁多、人數龐大的大學生社團，已經成為校園文化活動的重要組成部分。在和諧校園文化建設中，大學生社團發揮著極其重要的作用。

關鍵詞：大學生社團； 校園文化； 和諧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1004－0544（2008）09－0110－03

“高等學校校園文化建設是社會主義先進文化建設的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。”大學生社團作為高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織，在和諧校園文化建設、促進學生成長成才等方面發揮著重要作用。

一、 “和諧校園文化”解析

關于“和諧校園文化”的界定，學術界有很多論述，要深入理解和諧校園文化的內涵，必須從兩個角度入手：一是從屬性上理解“和諧”的內涵；二是從整體上理解“文化”的內蘊。

（一） 在屬性上，所謂“和諧”，簡單地說就是多樣性的統一和異質要素的有機結合。具體來講，它包括三層涵義：一是差異是構成和諧的基本前提，沒有差異就沒有和諧，和諧就是在差異中產生和發展的。古人曾說，“聲一無聽，物一無文，味一無果，物一不講。”（《國語·鄭語》）完全相同的事物反復累加就如同“以水濟水”（《左傳·昭公二十年》），毫無意義。在和諧事物內部，一定包括相同、相異甚至對立的成分存在。二是只有那些有內在聯系的異質要素才能構成和諧體。世界上有差異的事物很多，差異事物構成和諧體的基本要求是其具有內在聯系。三是有內在聯系的異質要素按照一定規律結合起來，就會產生新的事物，即“和實生物”（《國語·鄭語》）。例如，兩個氫原子和一個氧原子，按照一定的化學結構結合起來，就產生一個新的物質——水，水就是氫、氧兩種具有一定聯系的異質原子按特定規律排列而組成的和諧新質。

從以上對“和諧”內涵的分析可以看出，和諧校園文化并不是一種文化的多次累加，而是“和而不同”的文化“和諧體”。和諧校園文化至少具有這樣的條件：一是文化的多樣性。這里的多樣性，不僅包括“量”的不同，更重要的是指“質”的不同。也就是說，在和諧校園文化中，可能會存在差異的、甚至對立的文化成分。如果將和諧校園文化片面地理解為同類的積極文化的集合體，這不是對和諧校園文化的褒獎，而是對和諧校園文化的誤讀，并最終會影響和諧校園文化的建設。二是以校園為聯系媒介。高校多樣的校園文化是以校園為聯系媒介的，它主要包括兩類：有形的媒介，小到校園的一草一木，大到校園的場館屋舍，凡是校園內人們可以感知的物質都可以作為校園文化的紐帶；無形的媒介，指高校教職工、學生的思想、觀念、精神、風尚等。三是具有特定的機制。在和諧校園文化的構成中，和諧運轉的管理機制是關鍵。因此，高校在推行以人為本、素質教育、全面發展的教育模式下，通常以和諧的管理機制來實現各種文化要素的協調，促進校園文化的和諧。

（二） 在整體上，文化有廣義與狹義之分。與此相應，學術界在研究和諧校園文化時，也多從這兩個角度入手。學校作為一個文化活動領域，作為有機整體，其內部的各個要素，包括主體如師生職工，客體如各個實體對象、利益關系等都是相互聯系、相互促進、共同發展的。因此，只能從總體上即個義范疇客觀全面地探析和諧校園文化的各個要素，探究滲透在各個要素中的和諧成分。

以這種理解為基點，和諧校園文化又可以分為三個層次的內容：一是和諧的精神文化。精神文化是人們所獲得的包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗及其他才能等復雜的整體。校園精神文化是學校師生員工的思想、觀念與心理氛圍等精神層面的東西，它是校園文化的核心與靈魂，對和諧校園文化建設起著主導的作用。二是和諧的制度文化。制度文化是學校各組織、機構等在日常管理中所確定的規章制度體系，它是規范的措施，是精神文化內化于心、外化于形的關鍵。和諧校園制度文化的實質是強調以人為本的思想與科學管理手段的結合，建立以發展人的主體性，提升人的生命價值，富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系。它包括學校的教代會制度、教育教學管理制度、質量監控考核制度、學生的行為規范等。三是和諧的物質文化。物質文化是人類對象化活動的產物，高校的物質文化是高校師生員工共同勞動所創造的以物態形式出現的文化，它滲透著師生員工特有的精神內質，是和諧精神文化的外在轉化形式。具體而言，和諧的校園物質文化主要是指各種教學、科研、生活的設備、設施、建筑等和諧一致，它外在地反映了一個學校的整體風格和文化特征。如校園科學的設計、布局合理的建筑群、校園室內的美化、室外的綠化和環衛的凈化、辦公設備、后勤裝備、教學實驗與科研裝備、報告廳、圖書館和學生活動中心等整潔齊全、精心布置的教學場所；張貼得體的標語和名言，重要人物的畫像、碑銘、雕塑，校徽、校歌和校訓的設置布局等等，這些都是和諧校園物質文化的重要組成部分。

因此，建設和諧校園文化，不僅包括外顯的硬件設施與物質環境的建設，而且更重要的是促進各種規章制度體系的健全與校園文化主體的精神面貌的提升。那種單純、片面追求硬件環境與物質生活提高，與和諧校園文化的發展是背道而馳的。

二、 大學生社團在和諧校園文化建設中的作用

近年來，大學生社團越來越多地活躍在高校校園，無論是從社團的數量，還是從參加社團的人數來看，大學生社團都呈逐年上升的趨勢，并逐漸成為大學生提升自身文化素質的第二課堂，有人甚至把它比作高校的“第二基層組織”。因此，種類繁多、人數龐大的大學生社團活動已經成為了校園文化活動的重要組成部分。在和諧校園文化建設中，大學生社團正發揮著極其重要的作用。

（一） 精神整合作用

大學生社團按其活動內容分類，包括理論學習型、學術科技型、興趣愛好型和社會公益型等。盡管大學生社團的組織形式和活動方式各有特色，但是從總體來看，它們都具有廣泛的群眾基礎，在學生中都擁有廣闊的市場，而共同的興趣愛好、共同的追求是大學生社團產生精神凝聚力的內在條件。

人的精神世界經過凝聚與整合，就能達到和諧，就能形成一條堅強的精神紐帶。學生社團對和諧校園文化的精神整合，是通過社團中各種文化的活動而實現的。從單個社團來看，組建者與參與者的文化品性與文化風格的不同，都會對社團產生積極或消極的影響。但是，無論是何種類型的文化活動，以特定的社團章程為中心，在健康的主導文化的引領下，就可以形成和諧的文化氛圍。誠然，和諧的文化氛圍是多樣化文化的統一與協調一致，但多樣化并不等于多元并重。多樣化中也有著主次、強弱之分，就如同一場成功的音樂會，需要一個好指揮讓不同的樂師在演奏時有主有次、有高有低一樣。在大學社團中，與學校倡導的主導文化相一致，反映大多數學生、老師心聲的文化必然會上升為社團主流文化，經過精神整合，必然會形成“師—生—校”和諧發展的整體模式。

（二） 素質培育作用

大學生社團是大學生第一課堂學習的補充和延伸，不僅豐富了大學生的校園生活，而且增長了大學生的知識。從近年來大學生社團發展的現狀來看，逐漸呈現出由過去的興趣型為主向興趣型與學習型并重轉變的趨勢。這里的“學習型”，著重在于提高大學生綜合素質，它主要包括三方面的內容，即思想道德素質、科學文化素質和健康素質。

學生社團，作為高校教育工作中重要組成部分，或者一種重要教育因素，一方面直接為大學生提供文化產品，另一方面提供更多的學習方式。從文化產品方面來看，大學生社團種類繁多，其中科技學術型的社團占有相當大的比例，這對于大學生科學文化素質的提高是顯而易見的。而各類學生社團特別是文化藝術、志愿服務類型的組織，通常會以其特有的文化魅力，時時浸潤著大學生的身心、滲透他們的思想和提升他們的素質。比如，在一次體育盛會上，當社團的旗幟與五星紅旗共同升起時，社團成員臉上的歡笑不僅是對社團本身的肯定，更是對國家安定與和諧、人民幸福與安康的肯定。社團文化注重學生的自身修養、自我完善，塑造健全的人格和良好的意志品質，也是實現大學生的心理健康、心理和諧的文化源泉。通過社團文化的熏陶，必將提高同學們的境界、情趣、品位，培育樂觀、豁達、寬容的精神，促進大學生的素質提高、精神解放和全面發展。從學習方式方面來看，學生的學習方式和渠道除了書本、教室、圖書館外，更有以模擬社會的生動形式，即社團的方式積極表現出來。社團文化如水中鹽，蜜中花，無痕卻有味，潤物細無聲。以這種間接的方式對大學生進行啟發和教育，大學生不是被動地接受，而是不由自主地將文化內化于心和外化于行。

（三） 實踐規范作用

學生社團不僅是展示大學生才能的廣闊舞臺，也是學生進行自我教育、自我管理、自我服務，連接個人、家庭、學校、社會的實踐規范陣地。而真正對社團成員現實的實踐活動進行規范，能發揮正向功能的思想觀念，必定具有和諧的性質，并能促進“個人、家庭、學校、社會”協調一致。

社團對大學生的實踐規范作用主要表現在社團活動的目的、過程和結果三個方面。首先，目標的設定。社團在組建前，首先必須有一個初步的構想和設計。馬克思曾指出：“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂臘建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的想象中存在著，即已經觀念地存在著。”社團目標首先必須觀念地存在組建者的頭腦中，同時，組建者個人的自我意識、價值取向、觀念信仰等文化品性也將影響社團的建立。其次，社團建立過程。社團建立過程是組建者按預先設置的實踐目標、實踐方案，運用一定的中介系統對實踐客體進行實際操作的復雜過程。在這一過程中，由于主客觀條件的不斷變動，組建者需要根據這種變動按相關的規范隨時調整實踐的目標、方案和程序。最后，社團成立后的調節。當社團真正組建并運行后，社團主體人員會以特定的規范內容為基礎，將之與實踐目標相核對，如果出現偏差，便會立即做出調整，使之和諧運轉。縱觀整個規范過程可以看出，社團文化始終是聯系學生個人、家庭、學校、社會的紐帶，并規范著他們的實踐行為，使其健康和諧發展。

三、 關于大學生社團建設應遵循的幾個原則

大學生社團對于構建和諧校園文化具有積極的作用。從宏觀來講，大學生社團在建設和諧校園文化中應遵循以下幾個重要原則。

（一） 堅持以人為本，促進“師—生—校”和諧發展

馬克思在談到人的社會本質時曾指出，“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”這里，馬克思著重從人的具體社會關系的維度分析人的本質，認為每個人都處在特定的具體的客觀社會關系之中。對于高校來講，無論是學生或是教職員工，都處在由“師—生—校”組成的特定關系中。在這一關系中，學生是居于中心地位的，教師或其他員工的實踐行為，以及學校的各項教育都是服務或服從“學生”這一中心的。所以，高校堅持以人為本，就是堅持以學生為本，圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，激發學生的主體積極性。

高校學生社團的組建與實踐活動同樣要堅持以學生為主體和中心，這是和諧校園文化對學生社團發展的重要定位。首先，學生社團活動有效地活躍了第二課堂，更好地滿足了大學生們強烈的求知欲望和能力素質的訓練要求，培養了大學生們的興趣愛好與能力。其次，在各類社團活動中，大學生有效地將課堂理論與社會實踐結合起來，是學生走向社會的一座橋梁。在這一過程中，學生獲得了模仿、質疑、競爭、調解及合作的機會，這對于大學生更好地處理人際關系是相當重要的。再次，學生社團作用的實現，還通過社團活動及其所形成的環境和氛圍、成員之間的相互作用等來實現，這就需要處理與協調好學生與老師、學生與學生、學生與學校、學生與社會的關系。因此，充分發揮學生社團的作用，就需要堅持以學生為本，促進形成“師—生—校”和諧發展的校園文化氛圍。

（二） 鼓勵社團文化多樣發展，促進校園文化自身和諧

和諧文化是建設和諧校園文化的應有之義。當前，我們正處在一個思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，大學生作為社會最活躍的群體，勢必會出現各種思想、文化的交流、交融和交鋒，如果不注意協調與引導，就會引起思想混亂。大學校園里的各類學生社團，都是按照一定的章程組建的，這些章程都是與主流意識形態和主導文化相一致的。正是通過健康的引導，大學校園里的多樣文化才能得到較好的融合與協調。

需要特別強調的是，文化和諧的基本前提是文化的多樣發展。因此，在規范學生社團時，必須尊重社團文化的多樣性選擇。這樣，既可以滿足不同學生的文化需求，同時，各種健康的思想文化又可以相互借鑒、相得益彰、互相補充，實現弘揚主旋律與提倡多樣化的有機統一。另一方面，“他山之石，可以攻玉”，社團在多樣發展的同時，還應鼓勵社團與社團、社團與其它高校、社團與社會等之間加強交流，取長補短。所以，以開放的姿態，鼓勵與引導學生社團多樣化發展，校園里才能真正營造出百花齊放、百家爭鳴的生動局面，才能構建一個文明民主、學術氛圍濃厚、師生和睦、人與自然和諧相處、健康進步、全面發展的現代化和諧校園。

（三） 以學生自我管理為基礎，加大規范、引導與扶持力度

大學生社團一般都是大學生在共同的興趣愛好基礎上，由學生按一定章程自由組建的。因此，學生的自我約束、自我管理和自我發展是它的重要特色之一。但是，這并不是說學校或老師對其漠然置之，相反，學校應加大規范、引導與扶持力度。

這主要表現在以下幾方面：一是規范規章制度。規章制度是學生社團文化得以固化成形的重要載體，對規章制度進行有效引導與監控，讓其充分體現全體社團成員的意志、追求和價值取向，有助于更好地凝聚社團成員精神，避免因成員個人的感情、經驗和興趣帶來社團發展的盲目性和隨意性，從而促使社團中的每個成員都積極投身到社團建設中來，為社團的成長與發展出謀劃策、獻計獻力，做出自己的貢獻。二是引導社團活動。和諧社團是和諧校園文化的具體表現形式，加強對社團活動的科學引導，社團才能健康發展。加強對社團活動的引導，最重要的就是使社團文化與學校理念、學校精神保持一致。這樣，學生社團才能從多元文化中去除雜質，才更具有生命力，并營造出積極向上、民主和諧、生動活潑的和諧校園文化環境。三是扶持社團建設。現階段，學生社團的人力、物力、特別是財力都十分有限，學校應積極為社團提供一定的物質保障和經費支持，引導和監督學生社團通過吸納社會贊助和提供有償服務的方式募集活動資金，使更多的學生有機會開展活動。這不僅有利于學生社團的健康發展，而且有利于校園文化的和諧。

參考文獻：

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責任編輯 楊小民