探索班級教育操作系統 把班主任專業化研究引向縱深

記者：第十七屆全國班集體建設理論研討會即將在河南舉行，全國各地對這次會議的召開非常關注，紛紛來電來信詢問有關大會主題研究和會議籌備情況。您具體領導和組織了第一屆至第十六屆全國班集體建設理論研討會，經驗豐富，請您就以上問題談談好嗎？

唐云增：提起今年的第十七屆全國班集體建設理論研討會的籌備情況，首先要感謝河南省教育廳領導的高度重視，要感謝河南省教育學會班主任工作專業委員會的大力支持，河南省教育廳為配合這次會議開展的全省中小學“優秀班主任”推薦活動是一個很好的推動。今年是第一屆全國班集體建設理論研討會召開以來宣傳工作做得最好的一年，一有會議的重要消息，就通過《河南教育》雜志和“樹人網”發布，很快傳到祖國四面八方，宣傳著這次會議，也鼓舞著全國各地的有關教育行政領導、廣大中小學班主任和教育科學研究工作者，積極地投入到大會主題——“中小學班級教育操作系統的理論探索與實踐”中來，引領著班主任專業化的新發展。

記者：做好會議的宣傳工作是我們的本分。您剛才講到的“中小學班級教育操作系統的理論探索與實踐”是今年會議的研究主題。請問全國各地圍繞這個主題進行的研究有何重要進展？

唐云增：據我了解，全國各理事單位在去年昆明會議之后，都認真地落實了第十七屆會議的研究主題，開展了一系列的工作，為今年會議的成功舉辦打下了重要基礎。

記者：能介紹一下具體情況嗎？

唐云增：各地在探索、研究、構建“班級教育操作系統”的時候，都一如既往地堅持搞好班集體建設工作。大家都深刻地認識到，構建“班級教育操作系統”離不開班級教育，離不開班級教育中具體的操作，離不開具體的班集體建設。所以班集體建設不僅是育人的基礎，也是研究“班級教育操作系統”的基礎。可以這樣說，沒有真正的班集體建設就沒有真正的構建班級教育操作系統的基礎。這里特別要提一下，天津市教育局、廣西柳州市教育局、浙江省舟山市普陀區教育局以及臺州市椒江區教育局、江蘇省淮安市清河區教育局等，他們十多年來領導換了一茬兒又一茬兒，始終堅持班集體建設，班主任有培訓、有學習，工作有布置、有檢查，年年有驗收、有表彰，班集體建設扎扎實實、有聲有色，為構建班級教育操作系統打下了根本性的基礎。

記者：您說的構建班級教育操作系統需要班集體建設這個根本性的基礎，是不是可以理解為“班級教育操作系統”其實就在班主任教育實踐之中，就在班主任的班級工作過程之中？

唐云增：這個問題提得好。根據各地研究的過程來看，都認為班主任班級教育操作系統是融化在班級教育過程之中的。而這個過程如果不能真實、整體、持久地記載下來就過去了，就無影無蹤了。因此，我們深深地認識到，為了提煉出班級教育操作系統，就一定要把自己的班級教育實踐過程真實、整體、持久地記載下來。這是經實踐證明了的構建班級教育操作系統不可逾越的前提條件。

記者：我明白了，有班主任把自己的班級教育操作過程記載下來嗎？

唐云增：全國各地都有。例如廣西柳州市有300多名班主任，江蘇省揚州市有26名班主任、少先隊輔導員，四川省成都市李鎮西老師，浙江省溫州市九中方海東老師，河南省鄭州市科技工業學校李迪老師、鄭州市十九中楊衛平老師，江蘇省無錫市蠡園中學周秀英老師，天津市靜海縣嬴海學校劉云霞老師等，都在努力地把班級教育實踐過程記載下來。

記者：全國各地有那么多優秀的班主任都在默默地把自己的班級教育操作過程記載下來，確實振奮人心。那么，從記載班級教育操作的過程，到構建班級教育操作系統，還要進行哪些實際的、扎實的研究工作？

唐云增：班級教育的實踐是構建班級教育操作系統的基礎，把班級教育實踐真實、整體、持久地記載下來，是構建班級教育操作系統的前提條件。但是，構建班級教育操作系統，還必須具備一種能力：能從記載的班級教育實踐過程所獲得的資料中尋找出班級教育操作因素，能從班級教育操作因素中歸納出班級教育操作要素，以及能將班級教育操作要素科學地梳理成班級教育操作系統。沒有這種能力，就無法提煉出自己的班級教育操作系統來。所以，具備這種能力，成了構建班級教育操作系統的關鍵。

記者：根據您的了解，有哪些老師在自己班級教育實踐基礎上正在歸納自己的班級教育操作系統？

唐云增：全國各地都有，構建得比較好的，有浙江省臺州市電大職業中專的徐道忠老師，浙江省溫州市九中的方海東老師，江蘇省南京市外國語學校仙林分校的趙和春老師，天津市靜海縣嬴海學校的劉云霞老師，江蘇省無錫市蠡園中學的周秀英老師，河南省鄭州市科技工業學校的李迪老師等。值得一提的是，河南省潢川縣第五小學的幾位老師在基層崗位上邊學習、邊實踐、邊記載、邊構建自己的班級教育操作系統，這是難能可貴的。

記者：您曾對李鎮西老師的班級教育操作系統進行了深入細致的研究，頗有收獲，能否詳細談談有關情況？

唐云增：我們全國中小學班集體研究中心正在組織指導廣大班主任構建班級教育操作系統，我們自己也要研究啊！但是我們自己不當班主任，那怎么進行研究呢？我就集中精力對李鎮西老師的《心靈寫詩》進行研究，想從中尋找出李鎮西老師的班級教育操作系統來。李鎮西老師如同天文學家第谷一樣，對一個班級的班級教育的“星空”進行了真實、具體、系統、完整、持久的紀實，他將以往帶班的理論和經驗融入了他的極具科學價值的著作《心靈寫詩》之中。這片“星空”里，有李鎮西班級教育的許多奧秘！其中就蘊藏著李鎮西老師的班級教育操作系統。因為班級教育操作系統是班主任重要的專業本質屬性，探索班級教育操作系統就是探索李鎮西班級教育的本質屬性。而要探索李鎮西班級教育操作系統就要從尋找李鎮西有哪些班級教育因素開始。

《心靈寫詩》共有60余萬字，李鎮西老師從2004年8月30日開始與班上學生接觸起，一個學期前后共有149天，寫下了真實、具體的109篇班級教育隨筆。這些隨筆基本上反映出了李鎮西班級教育操作因素。可以這樣說，這些操作因素構成了他的教育的一片“星空”。但是李鎮西老師的班級教育操作因素到底有哪些？我不知道。為此，我十分好奇！越是不知道，我越想知道，就要探個究竟。于是我從《心靈寫詩》中，按照他的班級教育的自然過程，尋找發生在李鎮西老師班級教育中的一樣樣教育影響、一句句教育話語、一個個教育觀點、一點點教育思考、一項項教育要求、一起起教育事件、一種種教育感受、一股股教育力量、一次次情感表達、一回回成功與失敗……我把這些叫做李鎮西老師的班級教育點。找到一個點，我就記下一個點，這樣一點一點地把這些點記下來，一共確定了李鎮西老師班級教育點345個。

由于班級教育操作系統是由班級教育要素組成的，所以，要探索李鎮西班級教育操作系統，第一步就是要確定李鎮西班級教育操作因素，第二步是要確定李鎮西班級教育操作要素。要確定李鎮西班級教育操作要素，就要從不同的角度，把這345個教育點用“同類項合并”的方法進行歸納，這樣就自然地出現了若干群因素。這若干群因素就是班級教育中最關鍵、最起作用、最穩定的班級教育要素，即班主任人格、班級教育理念、班級教育目的、班級教育力量、班級教育集體、班級教育活動、班級教育評價和班級教育反思。

確定了李鎮西老師班級教育操作的8個要素之后，就要去理解李鎮西老師班級教育操作要素之間的科學聯系，將班級教育操作系統明晰化。李鎮西老師的班級教育操作系統可表述如下：在李鎮西老師人格的引領下，在正確的教育理念指導下，圍繞著班級教育的目的，團結和發揮各種教育力量，在優秀班集體里，通過集體、通過多種多樣的教育教學活動，去完成為實現教育目的而肩負的一個一個具體任務，并對完成任務的情況進行評價和反思。如此循環往復，一步一步地去接近班級教育的目的。這就是李鎮西老師班級教育操作系統的要義。

記者：聽了您的介紹，我的心靈受到了強烈的震撼，由此看到了構建我國班級教育操作系統的希望。

唐云增：但是，我心里非常明白，李鎮西的班級教育操作系統僅僅是一個案例。這個案例雖然有他的先進性和科學價值，但要建立我國班級教育操作系統，僅靠一個案例是建立不起來的。這就需要盡量多的各不相同的班級教育操作系統的誕生。好在我國各地已經有了一批班主任正在實踐著、反思著、學習著、研究著、感動著、記錄著，一部部像《心靈寫詩》那樣的班主任日記定會陸續問世。

記者：我還想問一下，構建班級教育操作系統對實現班主任專業化，對提高班級教育質量有什么重要作用？

唐云增：雖然構建我國班級教育操作系統的研究時間還短，有許多問題還需深入研究，但參與研究班級教育操作系統的班主任已經感覺到了重要的研究價值。如江蘇省無錫市蠡園中學周秀英老師在不斷的研究中，不斷發現隨著自己的班級教育系統的改進與完善，班級面貌隨之發生很大的變化，從中體會到通過班主任的努力，當班級教育因素組合成班級教育要素的時候，班級教育因素的功能將被放大。同時，當協調、組合班級教育操作要素形成班級教育操作系統的時候，班級教育因素、要素的功能又一次地會被放大。如浙江省溫州市九中方海東老師認為，構建班級教育操作系統，能使我們的工作從無序走向有序。他認為如果班級教育中班主任沒有將教育因素組合成要素，更沒有將班級教育要素協調組合成班級教育操作系統，那么這樣的班級教育將處于無序狀態，而處于無序狀態的班級教育，必然是缺少科學性、形不成合力的，必然是低效的教育。另外，全國各地的許多班主任在探索班級教育操作系統的過程中，都在“堅持實踐、勤于記載，學會歸納，形成系統，獲得發展”，為今年的第十七屆班集體建設理論研討會打下了良好的基礎。

記者：從今天的訪談中，我也得到了許多啟示。班級教育操作系統是班主任專業化的一個重要本質屬性，組織班主任去探索班級教育操作系統，讓班主任在構建自己的班級教育操作系統過程中，掌握構建班級教育操作系統的本領；提高班主任專業能力，使自己的班級教育從盲目走向自覺，從現象走向本質，從經驗走向科學，使班主任隊伍來一個質的飛躍。這使我對承辦今年的第十七屆全國班集體建設理論研討會，探索班級教育操作系統，引領班主任專業化新發展的重要意義有了進一步的認識，對開好這次大會充滿信心。我們一定進一步作好全面準備，為籌備好第十七屆全國班集體建設理論研討會作出應有的貢獻！

（責 編 曉 月）