圖畫書要給孩子們?nèi)の抖皇堑览?/h1>
2008-12-31 00:00:00陳彥玲
出版參考 2008年11期
我曾經(jīng)在一所很好的幼兒園當過兩年的業(yè)余老師。當我和孩子們一起分享故事時間時，在我的耳旁、在他們的口中，聽到的更多的是“白雪公主”“青蛙王子”“灰姑娘”的故事，他們還不只是滔滔不絕地講出了娓娓動聽的故事，還能用自己的彩色筆在一張張紙上很快地畫出“白雪公主的裙子”“青蛙王子的衣服”和“灰姑娘的水晶鞋”。這其實就是孩子作為讀者，傳遞給我們的一個重要信息——他們喜歡圖畫書！他們不僅在圖畫書上找到了他們喜歡的故事，更被書中美麗的畫面吸引了，甚至于能深刻地記住“裙子的顏色”、“青蛙的嘴唇”、還能畫出“灰姑娘失望或興奮的表情” 。也在同時，當我問他們“誰能畫出神筆馬良的筆時”，一大部分孩子都沖著我搖起了頭。
當時的這個細節(jié)，在幾年后的今天，我才仔細回顧：現(xiàn)在的孩子鐘情的、愛不釋手的圖畫書中，還真的沒有幾本是可以讓孩子在看完之后，可以大聲說出“我們的中國……”，難道我們中國那么多優(yōu)秀的作家、畫家和出版社、發(fā)行商真的不能完成漂亮的、讓人可以自豪的圖畫書嗎？當然不是。只是我們（包括出版發(fā)行者、作者、畫家）很長時間，都沒有把孩子喜歡的圖畫書正式地、鄭重地、仔細地、認真地把它提到我們的出版日程上來，這其中的原因并不僅僅是圖畫書的投資成本高、家長購買力低。
其實我們的孩子，在學前的時候，已經(jīng)擁有了一大批制作精美、價格高昂的學前認知類圖書，面對這樣高的投資，家長有一個“過硬的”理由：我們要給孩子提供最好的學習條件，讓他們學習更多的知識，為他（她）的將來打下堅實的基礎，儲存了足夠的知識就等于積累了更多的財富。家長個個望子成龍，而且心切。更多的作者和出版者為了讀者和市場的需求，也在一本本地不計成本地、重復地出版著學前類的認知書。作為一個專業(yè)的少兒社的編輯，在做了10年少兒類圖書后的今天，竟然在我的不算多也不算少的“成果”里，找不到一本與“教育”和“認知”無關的學前類圖書。難怪當我拿著我編輯出版的一本本新書，興致勃勃地給我8歲的兒子炫耀并推薦給他看時，他會那么的不屑一顧，隨后丟下一句“書上的東西我都知道了”，然后迅速地逃開去玩了。
作為一個編輯，也作為一個媽媽，我走進了孩子中間。連續(xù)六年了，“六-一”我都在小學度過，我拿著我們的書，和孩子一起分享閱讀。在我們的實驗小學，我只要不出差，總會在學校所有的家長課堂上，給孩子講故事，聽孩子講故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：孩子們是那么喜歡課堂以外的故事世界。我把孩子們請到了我的家里，我把我的書全部拿了出來，讓孩子們自己挑選他們喜歡的書，然后我們再一起讀。那些好的書，語言就像一幅美麗的畫，讀完之后，孩子們都把故事用自己的筆畫了出來。看到他們那充滿智慧和積聚可愛的神情，我興奮了，原來：孩子們竟然這么沉醉于故事和畫面里，在那里，他們樂此不疲，我和他們在一起的收獲就是：他們會給我的選題模本提出很多反對意見，讓我這個感覺良好的編輯顏面掃地；他們還會把自己做的圖畫書當禮物，在教師節(jié)送給了我，又讓我感受他們的可愛和真誠。這些珍貴的禮物，為我策劃、設計、編輯少兒圖書提供了別人想象不到的幫助，現(xiàn)在和我一起讀故事的孩子們，個個都快成為故事大王了。而且當我給他們讀完故事，忍不住問他們“這個故事告訴我們什么”時，他們會調(diào)皮地對我一笑，“夸獎”我說：“你怎么像我們老師”。然后丟下一句“真沒勁兒”走開了。開始我有一點失落，但后來我聽他們的媽媽說，這些孩子越來越懂事了。所以我認為，在好的故事和畫面中，你不用刻意地去追求，孩子也能很好地成長。順便說一句，他們選的書，大都不是我剛開始推薦的。
著名的兒童文學作家、北京大學中文教授曹文軒老師說過：“給孩子出書，千萬不能功利了。不能所有的書、所有書中的故事都在告訴孩子一個所謂的什么道理，一定要讓孩子在自主閱讀時發(fā)現(xiàn)樂趣，尋找孩子需要的、向上的東西就足夠了。”我真想把曹老師的這句話做成一張張漂亮的書簽，送給更多的家長，以影響他們：如果再給孩子選書的話“不那么功利”；我更想送給更多的出版人，告訴他們：能不能和眾多優(yōu)秀的作家和畫家，攜起手來，在孩子還沒長大之前，我們把給孩子的書的內(nèi)容做到像曹文軒老師講得的那樣“不那么功利”？
可以從心里高興的是，今天，已經(jīng)有優(yōu)秀的出版人、作家和畫家發(fā)起倡議，加入了“共同為孩子創(chuàng)作出版好的圖畫書”的行列，而且，這個隊伍在優(yōu)秀出版群體的努力下會越來越大。
（作者單位：希望出版社）
我曾經(jīng)在一所很好的幼兒園當過兩年的業(yè)余老師。當我和孩子們一起分享故事時間時，在我的耳旁、在他們的口中，聽到的更多的是“白雪公主”“青蛙王子”“灰姑娘”的故事，他們還不只是滔滔不絕地講出了娓娓動聽的故事，還能用自己的彩色筆在一張張紙上很快地畫出“白雪公主的裙子”“青蛙王子的衣服”和“灰姑娘的水晶鞋”。這其實就是孩子作為讀者，傳遞給我們的一個重要信息——他們喜歡圖畫書！他們不僅在圖畫書上找到了他們喜歡的故事，更被書中美麗的畫面吸引了，甚至于能深刻地記住“裙子的顏色”、“青蛙的嘴唇”、還能畫出“灰姑娘失望或興奮的表情” 。也在同時，當我問他們“誰能畫出神筆馬良的筆時”，一大部分孩子都沖著我搖起了頭。
當時的這個細節(jié)，在幾年后的今天，我才仔細回顧：現(xiàn)在的孩子鐘情的、愛不釋手的圖畫書中，還真的沒有幾本是可以讓孩子在看完之后，可以大聲說出“我們的中國……”，難道我們中國那么多優(yōu)秀的作家、畫家和出版社、發(fā)行商真的不能完成漂亮的、讓人可以自豪的圖畫書嗎？當然不是。只是我們（包括出版發(fā)行者、作者、畫家）很長時間，都沒有把孩子喜歡的圖畫書正式地、鄭重地、仔細地、認真地把它提到我們的出版日程上來，這其中的原因并不僅僅是圖畫書的投資成本高、家長購買力低。
其實我們的孩子，在學前的時候，已經(jīng)擁有了一大批制作精美、價格高昂的學前認知類圖書，面對這樣高的投資，家長有一個“過硬的”理由：我們要給孩子提供最好的學習條件，讓他們學習更多的知識，為他（她）的將來打下堅實的基礎，儲存了足夠的知識就等于積累了更多的財富。家長個個望子成龍，而且心切。更多的作者和出版者為了讀者和市場的需求，也在一本本地不計成本地、重復地出版著學前類的認知書。作為一個專業(yè)的少兒社的編輯，在做了10年少兒類圖書后的今天，竟然在我的不算多也不算少的“成果”里，找不到一本與“教育”和“認知”無關的學前類圖書。難怪當我拿著我編輯出版的一本本新書，興致勃勃地給我8歲的兒子炫耀并推薦給他看時，他會那么的不屑一顧，隨后丟下一句“書上的東西我都知道了”，然后迅速地逃開去玩了。
作為一個編輯，也作為一個媽媽，我走進了孩子中間。連續(xù)六年了，“六-一”我都在小學度過，我拿著我們的書，和孩子一起分享閱讀。在我們的實驗小學，我只要不出差，總會在學校所有的家長課堂上，給孩子講故事，聽孩子講故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：孩子們是那么喜歡課堂以外的故事世界。我把孩子們請到了我的家里，我把我的書全部拿了出來，讓孩子們自己挑選他們喜歡的書，然后我們再一起讀。那些好的書，語言就像一幅美麗的畫，讀完之后，孩子們都把故事用自己的筆畫了出來。看到他們那充滿智慧和積聚可愛的神情，我興奮了，原來：孩子們竟然這么沉醉于故事和畫面里，在那里，他們樂此不疲，我和他們在一起的收獲就是：他們會給我的選題模本提出很多反對意見，讓我這個感覺良好的編輯顏面掃地；他們還會把自己做的圖畫書當禮物，在教師節(jié)送給了我，又讓我感受他們的可愛和真誠。這些珍貴的禮物，為我策劃、設計、編輯少兒圖書提供了別人想象不到的幫助，現(xiàn)在和我一起讀故事的孩子們，個個都快成為故事大王了。而且當我給他們讀完故事，忍不住問他們“這個故事告訴我們什么”時，他們會調(diào)皮地對我一笑，“夸獎”我說：“你怎么像我們老師”。然后丟下一句“真沒勁兒”走開了。開始我有一點失落，但后來我聽他們的媽媽說，這些孩子越來越懂事了。所以我認為，在好的故事和畫面中，你不用刻意地去追求，孩子也能很好地成長。順便說一句，他們選的書，大都不是我剛開始推薦的。
著名的兒童文學作家、北京大學中文教授曹文軒老師說過：“給孩子出書，千萬不能功利了。不能所有的書、所有書中的故事都在告訴孩子一個所謂的什么道理，一定要讓孩子在自主閱讀時發(fā)現(xiàn)樂趣，尋找孩子需要的、向上的東西就足夠了。”我真想把曹老師的這句話做成一張張漂亮的書簽，送給更多的家長，以影響他們：如果再給孩子選書的話“不那么功利”；我更想送給更多的出版人，告訴他們：能不能和眾多優(yōu)秀的作家和畫家，攜起手來，在孩子還沒長大之前，我們把給孩子的書的內(nèi)容做到像曹文軒老師講得的那樣“不那么功利”？
可以從心里高興的是，今天，已經(jīng)有優(yōu)秀的出版人、作家和畫家發(fā)起倡議，加入了“共同為孩子創(chuàng)作出版好的圖畫書”的行列，而且，這個隊伍在優(yōu)秀出版群體的努力下會越來越大。
（作者單位：希望出版社）
