小議正確認(rèn)識(shí)、理解“三維目標(biāo)”間的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系

摘 要：在新課程實(shí)踐中，如何正確地理解和處理三維目標(biāo)之間的關(guān)系，困惑著部分教師的備課和講課。三維目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體。其中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)是載體，是核心，是位居第一的顯性的目標(biāo)；而另外兩維目標(biāo)都是圍繞著它來體現(xiàn)和實(shí)施的，是隱性目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：正確認(rèn)識(shí)、理解；“三維目標(biāo)”；有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系

中圖分類號(hào)：G423-07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）10-0013-01

新課程的新理念新在何處？就新在“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一上。無論哪科教材的編寫和教學(xué)要求，都充分體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，三維目標(biāo)誰主誰從，誰顯誰隱，其間關(guān)系如何把握，成了困惑部分教師課堂教學(xué)的一大難題。

目前，部分教師對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)偏差主要反映在如下三個(gè)方面：

一是把三維目標(biāo)割裂開來，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)作為三個(gè)目標(biāo)來分別制定；

二是分別孤立地認(rèn)識(shí)過程與方法，而未把這二者當(dāng)做一個(gè)整體來把握；

三是誤將情感、態(tài)度、價(jià)值觀與進(jìn)行“五愛”教育混為一談。

針對(duì)上述問題，我談一下自己的拙見。

所謂“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三維目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，指的是它是一個(gè)總教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面。其中，“知識(shí)與技能”目標(biāo)是第一位的，它是載體，是核心，是顯性目標(biāo)；而另兩維目標(biāo)都是圍繞著它來體現(xiàn)和實(shí)施的，是隱性目標(biāo)。其實(shí)，我們只要看一個(gè)簡(jiǎn)單的課例，其三者之間的這種從屬、統(tǒng)一的關(guān)系就很清楚了。

在生字“美”的教學(xué)中，對(duì)“美”的讀音、字形的認(rèn)識(shí)、字義的理解，是知識(shí)性目標(biāo)；對(duì)“美”能正確地書寫且有一定的速度，能正確地運(yùn)用這些知識(shí)并用美組詞、說話是技能性目標(biāo)。

而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“美”字的音、形、義的過程中，對(duì)字音，是采用領(lǐng)讀的方法還是讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)來學(xué)習(xí)，這是方法問題。

在字形記憶訓(xùn)練過程中，學(xué)生是采用數(shù)筆順的方法，還是啟發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來記憶，同樣也是方法問題。

筆者曾聽一位老師教“美”字。他先讓學(xué)生自己想辦法記字形，再組織學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行成果交流。

有位學(xué)生說：“美”字有九筆，第一筆是點(diǎn)，他是按筆順一筆一筆記憶的。

有位學(xué)生說“美”是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“八”字頭，中間是“王”，下邊是個(gè)“大”字，合起來是個(gè)美字。

有位學(xué)生說“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)無尾“羊”，下面是個(gè)“大”。羊大了不僅看著美，而且肉吃著也最美。

這位學(xué)生不僅對(duì)字形的記憶方法簡(jiǎn)便，而且又從字義的角度進(jìn)行了理解性記憶，方法妙極。

還有位學(xué)生說：“美”字從下往上看就是“大”“ 王”“八”。引得師生哄堂大笑。

可見，孩子們記憶某個(gè)字的字形，都有自己獨(dú)特的方法。這位高明的老師在教學(xué)過程中，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性化創(chuàng)新思維，讓他們自主地去學(xué)習(xí)；然后，在伙伴交流過程中，交流方法，分享成果，分享快樂。

此外，在指導(dǎo)書寫時(shí)，有的學(xué)生把這個(gè)字寫得很端正，很美觀，體驗(yàn)到了漢字的形體美，有了成功感，從而喜歡上了漢字。在理解了字義后，還能用這個(gè)字組詞、說話，感到學(xué)了這個(gè)字真有用。這就是學(xué)生從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上發(fā)生了變化。無疑，這節(jié)課好就好在教師成功地在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中很好地把三維目標(biāo)融合在一起。

所以，在實(shí)施三維目標(biāo)進(jìn)行新課程教學(xué)時(shí)，我們一定要不斷地探索、研究、體味三者關(guān)系，要將這“三維”融為一體，才能在“三維理念”的認(rèn)真貫徹中，不斷地完善我們的教學(xué)。

【責(zé)任編輯 韓立鵬】