“和而不同”話高教

20世紀90年代末以來，隨著教育振興行動計劃的推行，我國高等教育毛入學率迅速提升。2007年已達23％，完成了舉世矚目的歷史性跨越，向大眾化進程快速推進。但歡欣鼓舞之余，我們發現，某些過渡階段導致的問題也日益凸顯，高校發展的趨同性便屬其中之一。

何以會出現此類現象?究其原因，但可從以下幾個方面進行探討：一是規模擴張引發高等教育在職能、理念、教學、管理等方面發生的系列連鎖變化與應對措施的不足；二是某些“大學排行榜”過分鼓吹師資、生源、論文等數量而非質量的不正確引導和推波助瀾，從而造成了不少高校盲目求大、求全，使特色消褪。

此時，重溫“和而不同”的提法非常必要?！昂投煌笔强鬃釉诶^承和發展西周末年至春秋時期史伯、晏嬰“和同之辯”的基礎上提出的命題。語出《論語·子路》：“君子和而不同”，意指君子能以自己的思想協調各種矛盾，可以與周圍的人和諧相處，但從不人云亦云，盲目附和。正是秉承“和而不同”的精神，諸子百家皆以六經為依據，以“救時之弊”為目標，從不同的角度、立場出發，思辯紛紛，共同造就了文化史上的輝煌和奇跡，百家余韻，傳承至今。

今天，作為學生數排名世界第一的高教大國，我們正以更穩健的步伐去創造文教史上新的輝煌。作為民族未來的希望，作為和諧社會的重要基石，高教的一味趨同無疑是個極其危險的信號。值此之際，重提“和而不同”顯得極其必要!

提倡“和而不同”的精神首先應體現在高教體系的構建上。從促進統籌協調的角度思考，如何從多層次、全方位、廣視角進行謀篇布局，找準定位，凸顯特色，正是“和而不同”精神的折射，具有強烈的現實意義。結合田長霖先生提出的“高教、科研、產業部門的綜合體”發展思路，面對新形勢新任務，要更好地挖掘特色高校尤其是行業特色高校的傳統優勢，形成綜合性大學與行業特色大學互補合作，各顯所長，整體水平提升而亮點突出；優勢學科、特色學科、新興學科協同發展，從而實現互補、合作、和諧的多贏局面。

提倡“和而不同”的精神還應體現在“因材施教”的人才培養方略上。先天稟賦與后天環境造就了個體的差異，而現代社會的多元結構對人才體系的多樣化又提出了極為迫切的需求，“因材施教”體現了“和而不同”的哲學內核，在今天正應當得到重新理解、詮釋和利用?！耙虿摹奔闯姓J不同、允許不同，“因材施教”就是在尊重不同的基礎上謀求統一和理解，加強規劃和引導，以便形成各具特色的可用之才。

在優勢共生的基礎上促進多元，才能真正形成百花齊放、百舸爭流的良性發展態勢，這也許正是“和而不同”精神對今天發展高等教育的啟示。

責任編輯：劉 忠