幼兒園游戲教學活動中的師幼關系探析

俞金燕

摘要：幼兒教育近幾年蓬勃發展，在幼兒教育中師幼關系的培養和維護也成為了熱點性較高的詞匯之一。幼兒教師作為幼兒教育的第一主體，其能否與幼兒間建立起良好的關系意義深遠。在幼兒教育中，越來越多的幼兒教師發現通過游戲教學活動進行師幼關系培養較為有效。本文也將就幼兒園游戲教學活動中的師幼關系進行探析。肯定游戲教學活動對師幼關系培養積極作用的基礎上，對于如何在游戲教學活動中進行師幼關系培養提出了具體建議。

關鍵詞：幼兒園；游戲教學；師幼關系

一、引言

師幼關系作為幼兒教育階段最為主要的一種關系，其不僅直接關系幼兒教學整體教學活動的開展，更加關乎幼兒教育本身教育價值的發揮。伴隨幼兒教育受重視程度的增加，幼兒園教師作為師幼關系的主要維護者也要注重良好是有關系的培養。在游戲教學活動頻繁出現的幼兒教育中，依托游戲教學活動進行良好師幼關系培養具有一定優勢，而怎樣開展游戲教學活動，發揮其在師幼關系培養上的積極作用則是值得思考的現實問題。

二、游戲教學活動下的師幼關系

師幼關系是幼兒園教育過程中最基本、最重要的人際關系。良好的師幼關系對幼兒認知、情感、心理健康等方面的發展有著積極的影響，幼兒園教育中游戲教學活動所占比例正在逐年增加，通過游戲教學活動來達成預期幼兒教育目標更是大多數幼兒園教師進行幼兒教育的通行做法。現階段，幼兒園游戲教學活動中的師幼關系并不是最優狀態的師幼關系。部分幼兒教師在幼兒游戲教學活動中并未較好確立自身角色，過度干預下幼兒游戲教學活動開展的整體l生受到了影響。諸如言語批評，指責等不良行為更是會導致師幼關系陷入相對緊張的境地之中。

三、游戲教學活動對師幼關系培養的作用

一般而言，在幼兒教育階段師幼關系培養的方式方法相對較多，但游戲教學活動作為一種師幼關系培養的有效媒介，其在良好師幼關系培養上所具備的積極作用極為顯著。首先，游戲教學活動是一種兼具了趣味性與綜合性的活動。游戲教學活動能夠對幼兒群體進行高度覆蓋，本身趣味性較強的游戲教學活動也能對幼兒產生較大吸引力。這一背景下，幼兒教師進行師幼關系的培養便是一種針對幼兒群體的高效率師幼關系培養。其次，大多數幼兒尚處于心智發育不完全的階段，幼兒教師口傳心授盡心師幼關系培養雖然具有一定可行性，但實際師幼關系培養效率較低。通過游戲教學活動，幼兒教師與幼兒一道進行互動等則可以降低師幼關系培養所消耗的時間和精力。

四、游戲教學活動中良好師幼關系培養的策略

（一）創設輕松和諧的游戲教學活動環境

幼兒園游戲教學活動中應當注重輕松和諧外部環境的營造，在較為輕松和諧地游戲教學活動中進行師幼關系培養效果更為顯著。幼兒教師在開展系列游戲教學活動時應當做好規劃，在活動區進行游戲教學活動時，教師要格外注重活動區的場景布置，通過較好的場景布置提升游戲活動教學的趣味性與仿真性。例如，在幼兒教學活動場景創設時，幼兒教師可以較好的采集幼兒對于活動區進行布置的意見，與幼兒一同進行活動區場景布置，以此增進幼兒教師與幼兒之間的情感溝通和聯系。此外，在游戲教學活動開展時，教師要注重整個游戲教學活動節奏的把握，盡量避免自身過度對游戲教學活動整體性產生干擾和影響。

（二）游戲教學活動中增強互動

幼兒園游戲教學活動本身可以成為一種幼兒教師與幼兒高度互動的教學活動，在游戲教學活動中增強幼兒教師與幼兒互動的頻率，保障互動的質量也能為良好師幼關系培養做出貢獻。幼兒教師可以在幼兒游戲教學活動開展中適時地參與到游戲教學活動之中。例如，在角色扮演類游戲之中，幼兒教師自身身份上具有的特殊性可以使其成為游戲教學活動中的長者，智者等角色。幼兒教師憑借自身在游戲教學活動中的身份可以在游戲教學活動中將一般性幼兒教育知識傳授給幼兒，并及時的通過設置各種情境問題這一做法，增加幼兒游戲教學活動中的互動頻率與互動質量。依托游戲教學互動時幼兒教師也要盡量兼顧所有幼兒，保障互動是一種群體性互動，而不是與某個或某幾個幼兒的互動。

（三）增強幼兒教師引導者角色屬性

部分幼兒教師之所以無法憑借幼兒游戲教學活動進行良好是有關系的培養，與幼兒教師在幼兒游戲教學活動中的角色定位不當有較大關聯。幼兒教師應當明確幼兒游戲教學活動中自身的實際定位，并注重幼兒教師在游戲教學活動中引導著的角色屬性發揮。在幼兒游戲教學活動中，幼兒講師應當預先對幼兒可能面臨的一些狀況，出現的一些問題進行預估，并制定出既定解決辦法。在幼兒無法較好完成游戲教學活動時，幼兒教師要給予適當的鼓勵。幼兒較好完成既定游戲教學活動時教師也要給予積極的表揚。幼兒教師要避免在幼兒游戲教學活動開展時自身負面情緒的出現，避免負面情感過于濃重的言語和動作出現。保障自身的引導者角色屬性發揮，多多鼓勵，多多指導才能增強幼兒游戲教學活動對師幼關系培養的正向價值發揮。

五、結語

幼兒園游戲教學活動中的師幼關系應當是教師適當引導，幼兒釋放天性在引導下開展游戲活動的一種關系。當前部分幼兒教師對師幼關系與游戲教學活動認識不足卻威脅到了良好師幼關系的維護。部分旨在通過游戲教學活動進行師幼關系培養的幼兒教師由于對游戲教學活動把握能力不足也導致師幼關系培養步履維艱。幼兒教師作為幼兒園游戲教學活動的驅動者，其需要增強對于游戲教學活動與師幼關系的把控與理解，不斷提升幼兒游戲教學活動實際質量才能為師幼關系培養打下堅實基礎。