在醫(yī)學(xué)中專化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育

[摘要]保護環(huán)境、減少污染是世界各國面臨的共同問題之一，它與化學(xué)教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系。因此在醫(yī)學(xué)中專化學(xué)教學(xué)實踐中進行環(huán)境教育，使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識、環(huán)境保護知識，從而增強他們保護環(huán)境的意識是十分必要的。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)中專 化學(xué)教學(xué) 環(huán)境教育 滲透

由于人口的迅速增加和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，致使工業(yè)“三廢”的排放量及人類生活污染物大量增加，大氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染等日趨嚴(yán)重，人類和生物的生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。面對全球生態(tài)環(huán)境的急劇變化，環(huán)境災(zāi)難日益增多的嚴(yán)峻現(xiàn)實，作為一名中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的化學(xué)教師有責(zé)任、有義務(wù)在教學(xué)中對學(xué)生進行環(huán)境教育。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，把環(huán)境教育深入到整個化學(xué)教學(xué)過程中，深入到每個學(xué)生的實踐活動中。

一、對中專衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生進行環(huán)境教育的重要意義

(一)環(huán)境教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)是環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。環(huán)境教育能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實際相結(jié)合的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生的理論知識得以鞏固和深化，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，對醫(yī)療廢物無害化處置，醫(yī)療廢水的排污處理，體溫計、血壓計被摔破時對汞的處理，甲醛、含氯消毒劑的應(yīng)用及人體防護等問題的講解，都要用到化學(xué)知識。把枯燥的理論知識結(jié)合實際問題進行講解，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(二)環(huán)境教育可以增強學(xué)生的環(huán)保意識。我國的環(huán)境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來了影響。淮河水無法飲用、大運河魚蝦絕跡、1997年的黃河斷流、1998年的長江洪水、2007年太湖的藍藻污染等，讓人觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸……早已不再是新聞。因此提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對我國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事。只有具備一定的環(huán)境保護知識，學(xué)生才能在今后的工作生活中合理利用資源，自覺保護人類生存的環(huán)境，實現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、化學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

(一)緊密結(jié)合教材進行環(huán)保教育。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和高新技術(shù)的飛速發(fā)展，化學(xué)污染對環(huán)境、人類健康和社會發(fā)展的危害越來越大，保護人類生存的環(huán)境已成為人們的共識。化學(xué)教材中，有很多涉及環(huán)保的內(nèi)容，教師要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)形式，在化學(xué)教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生增強環(huán)保責(zé)任感，樹立愛護環(huán)境、保護環(huán)境的觀念。如在學(xué)習(xí)硫元素，講到酸雨的形成和危害時，為了讓學(xué)生盡量參與課堂教學(xué)，應(yīng)讓他們在課前帶著問題去查找資料，再組織學(xué)生交流和討論。造成環(huán)境污染的原因很多，有化學(xué)污染、生物污染、熱污染、光污染、噪聲污染、核污染等，而其中許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生活的危害以及防止的方法等，都與化學(xué)有著密切聯(lián)系，全球生態(tài)環(huán)境惡化日趨嚴(yán)重，惡化速度令人觸目驚心。保護環(huán)境和資源是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的大計，是人類共同的任務(wù)。因此在化學(xué)教學(xué)中進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是非常必要和緊迫的。

(二)結(jié)合實驗教學(xué)進行環(huán)保教育。醫(yī)學(xué)類中專化學(xué)教材中有72個化學(xué)實驗，涉及的化學(xué)物質(zhì)有鹽酸、氫氧化鈉、三氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣、鉀、鈉等。有很多有關(guān)有毒、易燃、易爆物質(zhì)的制取及其性質(zhì)的實驗，且一般采用開放體系實驗方案，長期的耳濡目染導(dǎo)致學(xué)生形成了化學(xué)實驗和化工生產(chǎn)污染是不可避免的錯誤觀念，所以教師應(yīng)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)不僅要掌握有關(guān)的化學(xué)原理及實驗操作，還要了解環(huán)境污染的產(chǎn)生途徑及防治污染的重要性。

教師在備課時，不僅要設(shè)計好演示實驗的教學(xué)內(nèi)容和方法，還要設(shè)計好對學(xué)生進行環(huán)境保護教育的內(nèi)容。在實驗教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存方法、使用知識以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如要用棕色瓶子貯存硝酸，且存放在暗處，以免硝酸見光分解和揮發(fā)出來的氣體污染空氣。再如保存液溴時，要用水加封液面以及用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣揮發(fā)至空氣中污染環(huán)境。多數(shù)老師和學(xué)生只關(guān)注實驗原理、實驗裝置、實驗的基本操作方法以及實驗的結(jié)果正確與否，卻很少關(guān)注整個實驗過程的細節(jié)問題，如原料取用的多少，操作規(guī)程的遵守，廢棄物的處理和回收利用等。而實際上從這些方面對學(xué)生進行環(huán)境教育是非常合適的。在化學(xué)實驗過程中，我們盡可能要遵守“綠色化學(xué)實驗”的原則，必須要做到以下幾點。1、減量。一是減少資源用量，在保證產(chǎn)量的情況下減少資源用量的有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率。如在做鑒別氯離子、硫酸根離子的實驗時，可將試管實驗改為滴定板實驗。二是減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產(chǎn)物)的排放量，特別是廢水的排放量必須降到一定標(biāo)準(zhǔn)以下。在我國的臺灣省，實驗室的廢水排放量都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。特別是在制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體時，往往會污染教室、實驗室里的空氣，并直接影響師生的健康。因此必須盡可能將有害氣體作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。如制取氯氣時，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，以免污染空氣，危害我們的健康。2、重復(fù)使用。重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等都可重復(fù)使用。3、回收。回收可以有效實現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，包括回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑等。實驗后的“三廢”要盡可能地回收利用，不然會腐蝕公共設(shè)施(如下水道等)，對環(huán)境造成一定的污染；不能回收利用的，則應(yīng)統(tǒng)一倒在規(guī)定的地方，以便清理。4、拒絕使用。拒絕使用是杜絕污染的最根本的辦法，它是指對一些既無法替代，又無法回收、再生和重復(fù)使用的藥品原料。拒絕在化學(xué)反應(yīng)過程中使用，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產(chǎn)生。在實驗過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護的教育，同時貫徹綠色化學(xué)的內(nèi)涵。推廣綠色化學(xué)成果，使學(xué)生樹立“利廢節(jié)能、物盡其用”的觀念，自覺增強環(huán)保意識。

(三)課外活動中進行環(huán)境教育。針對醫(yī)學(xué)類中專化學(xué)教育的實際情況，可以在課外活動中采用如下靈活多樣、豐富多彩的環(huán)境教育活動：

1、舉辦專題講座。不定期地請環(huán)境部門的有關(guān)技術(shù)人員和專家到學(xué)校做環(huán)保專題講座，如酸雨的形成與危害、農(nóng)藥的殺蟲作用及對人體的危害等。用豐富的知識和翔實的事例，說明環(huán)境污染的嚴(yán)重后果，使學(xué)生意識到保護環(huán)境要從我做起。

2、組織演講比賽和知識競賽。課余時間，教師可組織學(xué)生查閱資料，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識和所見所聞，以大氣、水、土壤、食品、噪聲污染、醫(yī)院的化學(xué)污染及防護等為題材，開展相關(guān)的演講比賽和知識競賽等，這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時也培養(yǎng)了他們的主動探索精神。

3、墻報宣傳。在學(xué)校和班級的墻報上，定期開辟環(huán)境保護專欄，刊登一些集趣味性、科學(xué)性、知識性為一體的小資料。根據(jù)現(xiàn)實生活中的污染現(xiàn)象介紹相關(guān)污染物的性質(zhì)及危害。讓學(xué)生更深刻認(rèn)識環(huán)境污染。如讓學(xué)生了解聚氯乙烯、聚乙烯塑料60年后才會有少量降解，加深他們對白色污染問題的認(rèn)識。從而使學(xué)生以后少用或不用塑料制品，減少白色污染；又如，描述飄塵和二氧化硫?qū)Νh(huán)境和人體的危害，并展示相關(guān)的圖片等。

4、參觀考察。進行社會調(diào)查。利用寒、暑假組織學(xué)生進行實地參觀考察和社會調(diào)查。如參觀醫(yī)院污水處理設(shè)施、醫(yī)院放射防護設(shè)施、醫(yī)院微生物室防護設(shè)施、醫(yī)療廢物無害化處理設(shè)施等，讓學(xué)生了解生產(chǎn)、工作、生活所帶來的環(huán)境污染問題以及進行環(huán)保的必要性；到農(nóng)村去調(diào)查河水的污染情況和農(nóng)藥對魚蝦、蔬菜、瓜果、糧食的影響，共同探討防治和處理污染問題的辦法。從而增強他們防止食品污染的意識，進而在日后參加相關(guān)工作時能為人們提供健康的綠色食品。根據(jù)參觀考察、社會調(diào)查的情況，讓他們運用所學(xué)知識，制訂切實可行的治理方案，完成調(diào)查報告，然后進行總結(jié)交流；學(xué)生在參觀考察和進行社會調(diào)查的過程中主動認(rèn)識環(huán)境，關(guān)注現(xiàn)實，體驗生活，緊密聯(lián)系實際，用化學(xué)視角去觀察解釋污染現(xiàn)象，同時在另一方面也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實地參觀和社會調(diào)查過程中，學(xué)生受到了環(huán)保教育，提高了環(huán)保意識。

5、參加環(huán)保社會實踐。組織學(xué)生走出校園，以實際行動從我做起，從現(xiàn)在做起，參加有利于凈化環(huán)境、防治污染的活動，如上街做環(huán)境保護宣傳等。通過開展系列活動，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的環(huán)保意識，并取得了良好的教學(xué)效果。

當(dāng)今的中專生是祖國未來的建設(shè)者和21世紀(jì)的主人，他們的知識技能和道德情操與實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有重大關(guān)系。中專教育同樣肩負著培養(yǎng)社會主義“四有新人”的重任，中專化學(xué)教師更是責(zé)無旁貸。實踐證明，將環(huán)境教育滲透在化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，既能促進化學(xué)教學(xué)，又能使學(xué)生獲得必要的環(huán)保知識，培養(yǎng)他們解決環(huán)境問題所必備的思考判斷力和獨立決策的能力，使學(xué)生主動關(guān)心生活的環(huán)境，為環(huán)境保護貢獻力量，同時，也提高了他們保護環(huán)境的自覺性。增強了他們環(huán)保方面的道德感和責(zé)任感。

(責(zé)編 韋 微)