中等職業學校新生入學教育的三個要素

[摘要]中等職業學校的部分新生存在自我約束和管理能力較差，學習方法不正確，思想不穩定，挫折感、自卑感明顯等問題。存在這些問題的學生如果不能得到及時的引導和關愛，有可能會影響他們的學習成績，導致厭學、逃學等違反校規校紀的后果，甚至有的會走上違法犯罪的道路。因此對新生入學后進行教育便尤為重要和必要。

[關鍵詞]新生 教育 要素

一、了解學生的思想動態是做好工作的基礎

為了更好地掌握中等職業學校新生的思想狀況，便于有針對性地對新生進行引導，筆者對南寧市職業學校部分新生進行了問卷調查，調查結果見表1：

問卷調查只是從一個側面反映了職校新生入學時的思想動態，同時新生中還存在幾個很突出的現象：學生學習基礎差，厭學現象比較嚴重；存在不良行為習慣，如遲到、曠課，抽煙等；對一些因小問題而產生的矛盾喜歡用打架方式解決，等等。這樣的群體集中在一起，容易產生一些不穩定因素，因此新生“流失率”往往占職業學校學生總的“流失率”的60％。當然，這也存在著客觀原因，比如，受社會對讀職業學校存在偏見及企業用工不規范等因素的影響，有的學生轉學到普通高中就讀，有的退學去打工等。筆者認為，對新生進行“以人為本”的教育，是穩定新生思想的關鍵。因此中等職業學校必須有針對性地抓好新生入學教育工作。

二、掌握正確的教育方法是做好教育工作的關鍵

新生入學教育是學生進入中等職業學校的第一課，對學生在校的學習、生活起到啟發和導向作用。做好新生的入學教育工作，是引導他們樹立信心、勤奮學習、完善人格、爭做合格中職生的關鍵。筆者認為，應做好以下幾項工作：

(一)教育要以人為本

首先，要了解被教育者——學生的心理特點。進入職業學校的學生多數挫折感、自卑感比較強，因為往往在初中階段，他們由于學習成績不好，得不到關注，且又容易被社會的不良現象影響，致使他們存在一些不良習慣。因此他們特別需要關愛關心、理解幫助、引導教育。導致中職生形成心理障礙的原因是多方面的，筆者主要從環境及主體因素兩方面加以分析。

1 環境因素

影響中職生心理健康的環境因素是極其復雜而又多方面的，其中主要是社會環境、家庭環境和學校教育。社會環境中的不良因素對中職生的心理影響是極為嚴重的，特別是娛樂的多樣化、升學的單一化在無形中沖擊著職業學校的教育；家庭是人生的第一所學校，父母是子女的第一任教師，父母對職業學校的認識會直接給子女傳遞著積極或消極的信息；學校的校風、班風、教學內容、課外活動、團隊活動、教師本人的性格和作風等，對學生起著直接或間接的影響，對他們的心理健康有著潛移默化的作用。因此只有將社會、家庭和學校三方面的教育有機地結合起來，才能給予新生一個良好的學習環境。

2 主體因素

正確的道德認識和崇高的思想境界能使學生正確地對待和處理環境中遇到的各種干擾，防止心理挫折感的產生。而中職生中的多數學生往往是帶著一種失敗的心態來就讀的，不能正確地對待各種干擾，致使其需要不能獲得滿足時，容易產生憂郁、沮喪等心理，如學生渴望得到教師的表揚，而又因經常犯錯誤，實現不了這個愿望，于是產生了痛苦、怨恨、自卑的心理。經常處于失望之中，常常是學生容易產生心理障礙的重要原因。

(二)注重做好學生心理障礙的預防和排除工作，是做好新生入學教育的重要環節

首先，要創設良好的社會環境，適時地對職業教育進行正面宣傳，政策上要多給予職業教育發展的空間。其次。積極倡導合理的家庭教育。家庭是培養健康情感、良好習慣、優秀品質和高尚道德的第一個基地，家長應多給孩子灌輸正確的成才觀。

作為教育的主體，學校的正確教育是疏導障礙最重要的因素。學生的活動大部分在學校中進行，學校教育應該說是預防和消除學生心理障礙的極其重要的因素。尊重、信任、理解學生應該作為每個教育工作者的職業要求，尊重是建立在信任和理解的基礎上的，教師要了解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除他們的心理障礙。提倡疏導，忌用堵塞，應該成為學校教育的一條重要原則，對學生嚴格要求無疑是正確的，但絕不能用卡、壓的手段，更不能隨意訓斥和懲罰學生，只有通過感情交流、意見溝通、熱情幫助、積極引導，才能達到教育的目的，使學生走上健康發展的道路。

加強自身的修養是預防和排除學生心理障礙的關鍵。社會、家庭、學校的綜合幫助可以產生強大的外部力量，但預防和排除學生的心理障礙還必須通過學生的內因才能產生效果，因此加強學生自身修養才是問題的關鍵。一是幫助學生樹立新的學習目標，每個升入高一級學校的學生心中都有一種新鮮感、自豪感，也都有重新開始、好好學習的潛在愿望，這時教育者一定要及時幫助他們樹立新的學習目標，使他們盡快適應多學科的學習要求。二是培養學生自我教育的能力，學會控制自己的行為和情緒。三是教育學生嚴格要求自己，形成良好的學習、生活習慣。四是幫助學生掌握適合自己的學習方法，使學生養成善于總結、思考和自我調節的習慣。五是培養學生關心和熱愛班集體，團結同學，與大家建立真誠的友誼。六是幫助學生逐漸樹立正確的人生觀和世界觀，學會辨別真、善、美，懂得堅持真理，抵制不良影響。七是引導學生學會消除煩惱，保持開朗和愉快的心境。

三、采取得當的教育措施是做好工作的根本

(一)引導新生“規劃”職業生涯

除安排別開生面的開學典禮，還要在新生入學教育中加入職業生涯規劃教育，包括“成功宣言”和“實踐分享”兩部分。如每一位新生在入學教育課程開始后都拿到了一張白紙，伴隨著悠揚的音樂，在教師的步步指引下，他們在紙上認真勾勒出了一幅未來藍圖，包括自己在三年后找一份什么樣的工作，擁有哪些知識與技能，以及成為一個什么樣的人，等等。在這些承載夢想的文字背后，學生鄭重地簽下了自己的名字。隨后，他們紛紛走上講臺與其他同學分享自己的理想與憧憬。而那紙“成功宣言”則將貼在學生的床頭，成為鞭策他們實現目標的精神力量。

(二)組織新生入學團隊輔導

一是實施學長組計劃(至少一個學期)，在專業部老師的指導下，成立學長組，成員由高年級班團干和優秀學生組成，負責帶領新生熟悉學校環境，指導新生學習和生活。對住宿生，每個宿舍派兩名高年級學生，從接待新生開始，就在宿舍等候，布置好宿舍，開好第一次宿舍同學會，平時抽空與所帶的新生交流，指導其學習和生活等，定期向指導教師匯報情況。二是教師要多與新生交流，注意新生的思想動向和心理問題，特別是班主任既要態度和藹更要嚴格管理，要給予新生關心和關愛；多與家長聯系，爭取家長對學生教育工作的支持。這樣一來會讓新生感到學校像家一樣溫暖，從而使他們思想穩定，心里踏實。

(三)開展“引航人生”優秀畢業生教育講座

學生最崇拜的人是有本事的人。讓優秀畢業生現身說法，更易激發學生的學習動機，達到為新生“引航人生”的目的。這項活動使學生在同他人的交流中，總結自己的經驗，傾聽他人的經歷，得到了許多關于自己今后職業發展目標的有益啟迪。

(四)開展迎新晚會、技能展示、體育比賽等豐富多彩的活動

這些活動旨在通過為期近一個月的入學教育，引導、幫助學生打好職高生活基礎，實現生活、學習方式的關鍵性轉換，使“求是”精神和優良學風得到不斷的傳承和提升，增強師生凝聚力。而且還可以通過這些活動讓學生熟悉班里的同學，結交更多的好朋友，不但以一種輕松的方式牢記了學校的規章制度，也使教育效果大增。

(五)創設和諧優美的校園環境

加強校園紀律及周邊的安全管理，幫助學生克服不良的行為習慣，如抽煙、遲到、曠課、厭學、逃學上網等違反校規校紀的行為，使新生感到在學校學習舒適且有安全感。

多年來的實踐證明，抓好新生入學教育，是職業學校穩定學生思想，為學生創設平臺和機會的有效教育。在新的時期，職業教育必須要有新的教育理念、新的教育工作思路，才能培養出適應新時代的高素質勞動者和社會所需要的技術人員。

責編 郝 勛