“求比一個數多（少）幾的實際問題”教學設計與說明

教學內容：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊第26~27頁。

教學目標：

1.通過本節課的學習，使學生能夠熟練掌握“求比一個數多(少)幾的實際問題”的策略。

2.讓學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的情感。

3.養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

教學過程：

一、學習新知

師：同學們，這節課我們先來做個拍手的游戲。老師先拍，你們數一數老師拍了幾下。

(教師拍手6下，學生跟著老師拍手的節奏齊數)

師：剛才你們數出老師拍手幾下?(生：6下)現在請男同學比老師多拍4下，女同學判斷男同學拍的是否正確。記住：拍手的時候要邊拍邊數。

(男同學聽老師口令一齊拍手，拍了10下)

師：男同學拍手10下，對嗎?(女同學：對!)為什么拍10下就對了？你們是怎樣想的?先和身邊的同學說一說，再把算式寫在作業本上。

(學生按教師的要求活動，教師到學生中間傾聽、詢問并指導)

師：誰愿意向大家匯報是怎樣想的?又是怎樣算的?

(教師先請幾名學生口述思考過程和算式，然后集體共同評價，教師根據學生的匯報，板書正確的算式)

師：男同學真能干!能按老師提出的要求正確拍手。我們女同學有沒有膽量和男同學比試一下?(女同學：有!)老師一開始拍手幾下，還記得嗎?(生：6下)請女同學比老師少拍3下。先想一想，女同學要拍幾下?等會兒，女同學拍手，男同學做裁判。

(女同學聽老師口令一齊拍手，拍了3下)

師(故作驚訝)：你們怎么才拍了3下?請男同學判斷一下，女同學拍的對嗎?(男同學：對的!)那么，你們是怎樣計算的?能列出算式嗎?(生：能!)自己在作業紙上把算式寫出來。

(學生獨立寫算式，教師請一位學生板演)

師：同學們看一看，這位同學是這樣列式計算的，你們同意嗎?(學生判斷)大家都認為是對的，你們又是怎樣想的呢?(讓學生說出思考過程)

(教師指名學生匯報思考過程，師生共同評價后，再讓學生同桌之間互相檢查有沒有錯誤，如果有錯誤，教師再個別指導)

師：我們班男同學和女同學的表現都很棒!在剛才的拍手游戲中，我們又學到了新的知識：求比一個數多(少)幾的實際問題。

[教師邊總結邊板書：求比一個數多(少)幾的實際問題]

【說明：在拍手游戲中學習新知，能夠激發學生學習的積極性和主動性，使學生在玩中“學”、在樂中“思”。拍手游戲簡單易行，既便于操作，又符合低年級學生的年齡特點，更重要的是取得了較好的教學效果。】

二、基本練習

師：同學們，按照剛才的游戲規則，我們再來做個拍手游戲，好嗎?(生：好！)下面，我想請一位同學跟老師合作做拍手游戲。這一次，我們要互相提出要求，其他同學評判我倆的表現怎樣。

(教師請一位各方面能力都比較強的學生一起做拍手游戲，教師先提要求學生拍手，再讓學生提要求教師拍手)

師：還有誰愿意和老師結伴做拍手游戲?(學生小手如林)好!既然同學們都愿意和我做拍手游戲，那我就滿足大家的要求。前面都是我先拍手，你們根據我拍手的次數按我的要求再拍手，現在請你們先拍手，再提出要求讓我來拍，考考我表現如何，好嗎?(好的!)那你們可以先商量拍幾下。

(學生商量后并齊拍手12下，然后又通過商量，決定讓老師比他們少拍4下，教師故意拍了16下)

師：我拍了16下，對嗎?(教師話音未落，學生們紛紛說道：“老師，你聽錯了，你要比我們少拍4下，不是比我們多拍4下。”……)你們教教我，應該拍幾下？

(學生個個積極幫忙，告訴老師應該拍8下)

師：看來，老師還比不過你們，老師就不和你們比了。你們可以同桌兩個同學合作，按前面的游戲規則做拍手游戲。

(學生互相結伴做游戲，教師參與并巡視，以便掌握學生對新知識的學習情況)

【說明：基本練習環節，教師依然借助拍手游戲，讓學生在輕松愉快的環境中復習新知、運用新知。學生完全意識不到自己在上課，自己是在學習。正如一位著名教育家所言：“最好的教育是受教育者意識不到自己在接受教育。”那么，最好的教學就是使學生意識不到自己是在學習。課堂上，教師先和學生共同做游戲，目的是給同桌學生做游戲起到示范作用。另外，在游戲中，教師有意出錯，意在培養學生審題和判斷的能力。】

三、拓寬練習

(一)先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答

1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________?

2.王帥和阮妹幫助張爺爺澆花，王帥澆了36盆花，____________。阮妹澆了多少盆花?

(第2題要求學生填出不同的條件)

(二)結合身邊熟悉的事例，自己獨立編出兩道“求比一個數多(少)幾的實際問題”的題目，然后前后兩人交換解答

(三)運用知識解決問題

教師出示課前準備好的分別裝有紅、黃、綠三種不同顏色鉛筆的三個紙盒。(三個紙盒的側面分別貼著一個穿著和盒內鉛筆顏色相對應衣服的卡通娃娃，裝有紅色鉛筆的盒子上寫著：我有20枝紅鉛筆；裝有黃色鉛筆的盒子上寫著：我比紅鉛筆多15枝；裝有綠色鉛筆的盒子上寫著：我比紅鉛筆少9枝)

師：這3個盒子里分別裝著紅、黃、綠三種顏色的鉛筆，大家先讀一讀每個鉛筆盒上告訴我們的條件，再根據條件想一想、猜一猜，看看自己能解決哪些問題。

【說明：拓寬練習題的選材來自學生熟悉的現實生活，學生在做練習題的過程中能夠意識到數學就在我們身邊，我們身邊處處有數學，學習數學有利于解決現實生活中的問題，從而激發學生學好數學的愿望。習題的設計步步深入，既滿足不同學生的學習需求，又使不同層次的學生都能品嘗到成功的喜悅。特別是最后“運用知識解決問題”這一題的設計，既是對本節課所學知識的加深鞏固，又激發了學生主動探索的欲望，從而激活了學生的思維。】