影響成績的十大壞習慣等

一、學習無計劃

學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。

二、學習不定時

學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證。學習時完全憑情緒，情緒不好的時候，就什么都干不了。

三、學習不定量

每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠賬，該做完的作業他欠賬，該復習的東西他還欠賬。靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。

四、學習馬馬虎虎

上課時忘帶課本和學習用具，作業經常能以最快的速度完成，但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。

五、學習時一心二用

上課時經常精神溜號，自習課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。

六、不懂的東西也不問

過于害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心里沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但又沒有完全掌握。

七、有錯也不改

作業本發到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。

家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經常看看這些題目，時間長了漏洞就會補上。

八、課上不預習

即使老師有要求，也很少預習第二天要學的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。

九、上課注意力不集中

課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽不進去了，心思早已在課后的娛樂之中。如果課堂學習的重點、難點搞不明白，課后他花幾倍的時間都不一定能補上。

十、不復習就做作業

做作業前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，做完了萬事大吉。如果不求甚解地完成了作業，根本就起不到作用。

(搜狐網)

教師要有等待心

武漢光谷第一小學馬菁認為，在語文教學中，應該培養學生的個性。教學過程中，教師需要耐心等待，給學生們自悟自得的時間。小學生普遍存在從眾心理，常常會人云亦云，這顯然不利于個性化的學習。究其原因，最重要的一點是教師沒有耐心等待，教師時常為了趕進度而無視需要真正關心的“弱勢”體群。作為教師，應該放手讓學生自己對語文的內容、層次、感情、語言特點、重點詞句、精彩片斷等進行思考分析、比較、歸納，讓他們有感而發、有疑而問，這樣才能促進個性品質的發展。

考試應該避亂

重慶市南川區教科所曾令錫撰文指出，考試根本是為了促進教學，應該是考試為教學服務，而不是教學為考試服務。一味地考試做題是培養不出真正優秀的人才的，人才在扎扎實實的自主學習之中需要無限地讀書，深入地思考。應主張積極、正確的考試，不是不能考，是不能亂考。考題無原則地變難，以為難題才能考出本事，那是亂考。

(新華網)

新課改下學生學習方式的調查

孔德英在《教學與管理》2008年第4期上撰文說，本次課程改革重點之一，就是要讓學生的學習產生實質性的變化，提倡主動、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創新意識與實踐能力的發展。但是，在實際教學中，很多學校擔心轉變學習方式會影響升學率，因而沿襲傳統的教學模式，依然讓學生加班加點，死記硬背。本調查的目的是通過研究七年級學生的學習方式，發現學生學習方式的優點與存在問題，促進教師依據新課改宗旨改變教學方式，教會學生學習、思考，取得好成績。本調查使用自編的簡易問卷，發放回收有效問卷622份。調查結果表明：(1)關于學習習慣，58%的學生沒有制定學習計劃的習慣，54%的學生不能做到及時復習，絕大多數學生沒有獨立思考、質疑的習慣。(2)關于學習方法，六成以上的學生沒有掌握科學的學習方法，相當數量的學生不會聽課。因此，建議：提高學生對學習習慣與方法的重要性的認識；教會學生科學利用時間資源，培養時間觀念，促進無認知的發展；引導學生認識各學科的學習特點，掌握科學的學習方法；利用無意識注意和有意識的轉化或交替規律進行教學，培養學生良好注意品質；采用啟發式教學，教會學生思考，促進學生智能發展；利用頭腦風暴法，培養學生創造性思維能力。

小學生的數學題難倒家長

“小明釣魚回來，小玲問他釣了幾條魚。小明答：‘6條沒有頭，9條沒尾，8條只有半個身軀。’你知道小明到底釣了幾條魚?”(小學一年級題目)

“一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價是21元。年輕人掏出100元要買。王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發現那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元。現在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢?”(小學二年級題目)

“有五個數字A、B、C、D、E，ABCDE×A=EEEEE，求這幾個數字是什么?”(小學三年級題目)

“等差數列：11，14，17，20……的公差是?第15項是?前15項的和是?數101對應的項數是?”(小學三年級題目)

以上是家長們貼在某教育論壇上請網友幫忙解答的數學題。其中一位家長在帖子里說：“昨天，我幫孩子做數學題，花了整整半天工夫，4道題我只做對了一道。題目真的很難，我們大人都不會做，這讓我十分難受。”

帖子后面，網友紛紛跟帖表示有同感。網友“菠菜”說，自己的孩子才讀小學一年級，大字都不識幾個，數學題上注滿了拼音，孩子讀起來都吃力，更何況解題了。到頭來都是她和她老公在解題，女兒在旁邊聽得云里霧里，最后她把答案告訴女兒，讓她抄上去。

“為什么明明初、高中才學的知識偏偏要提早到現在來學?明明用數學公式很容易能解出來的題目，為什么要讓孩子用原始的方法算到頭大為止?”網友“過眼云煙”一看到自己孩子愁眉苦臉、冥思苦想地做題目，心里就不是滋味。(《今日晨報》

12歲少年考取北工大碩士

天津工程師范學院數理與信息科學系數學與應用數學專業大三學生、12歲的張煬，日前通過了北京工業大學的碩士研究生的復試，即將成為這所高校理學院數學系非線性分析方向的一名碩士生。

在2005年的高考中，年僅10歲的張煬以505分的成績被天津工程師范學院錄取，成為中國年齡最小的大學生，今年他又成為中國年齡最小的碩士生。7月8日，張煬將迎來他13歲的生日。

張煬出生于遼寧省盤錦市，2000年秋，進入小學讀一年級。天津工程師范學院教授、張煬的指導老師張躍輝介紹，張煬智力超群，邏輯推理能力非常強，善于自學，記憶力也很好。

(《成都商報》)

美國：孩子長大后應具備什么能力

美國幼兒教育協會認為，在今后幾十年中，很多人可能會需要比以前更多的讀寫和運算技能，這些技能是教育過程中的重要目標。在歷史和地理的社會研究、音樂和視覺藝術、體育和健康這些學科中，兒童需要掌握大量知識與能力，這些知識和能力能夠在各種各樣的學科中體現出來。除了要掌握大量知識和能力之外，兒童還必須形成自信的態度與性格，他們需要理解要取得成功必須付出努力。

一個好的教育方案應該是能夠提供一個安全和良好的環境，這樣的環境能夠促進每個孩子的身體、社會、情感、審美、智力與語言的發展，同時也要適應不同家庭的個別需要。 (中國家庭教育網)

德國專家：培養兒童閱讀興趣從零歲開始

在世界讀書日之時，德國布里隆市圖書館館長烏特·哈赫曼介紹，德國各地的圖書館將“讀書從娃娃抓起”。

自2006年起，德國一些地區的嬰兒出生后就會得到當地圖書館贈送的“閱讀禮包”，其中包括一本經得住啃咬的“圖書玩具”，提供零歲至10歲兒童最佳閱讀和語言提高信息的“閱讀測量尺”、閱讀建議以及父母們的必知信息。幼兒滿兩歲后進行常規體檢時，可以獲贈第二本圖書。

德國各地圖書館針對零歲至3歲、4歲至6歲以及7歲以上各個年齡階段兒童的不同身心特點，開展了許多富有創意的閱讀活動。例如，哈赫曼女士所負責的圖書館每年組織小學低年級的孩子參加“海盜導游”圖書館“尋寶”的活動。在快樂的游戲氣氛中，孩子們熟悉了圖書館的地理環境和各項服務設施，消除了對圖書館的陌生感。高年級的孩子則可以整個班級一起參加“閱讀之夜”，孩子們要在圖書館里過夜，在燭光中進行勇氣測試，一起完成小型任務，并可以一直閱讀直到入睡。

哈赫曼說，豐富多彩的活動吸引著孩子們走進圖書館，激發了他們的閱讀興趣。如同身體不斷長高一樣，孩子們的閱讀需要也是不斷成長變化的，閱讀興趣需要持續培養直至成為終生習慣。

(中青在線)

家長要學會幫孩子“立志”

談到對孩子進行理想教育時，現實生活中，常聽到一些家長這樣說：“這東西太虛，現在把學習搞好了是最實際的，將來就什么都有了。”有關專家表示，家長一定要學會理想教育，幫孩子“立志”，當好孩子的領航人。

近日，在“貫徹《未成年人保護法》學校與家庭責任”學術論壇上，天津市家庭教育研究會副會長關穎說，古人說，“人無遠慮，必有近憂”。孩子如果沒有遠大的志向，自身的激勵因素得不到很好的開發，在成長道路上只能處于被動狀態，不是自己向前奔，而是靠父母推著走。缺乏開拓進取精神，這是孩子成長的大忌。

專家說，實際上，人的志向從兒童階段就開始萌生了。它是隨著孩子學習與實踐活動的發展，隨著家庭和學校教育的不斷深化，從無到有、從低水平到高水平逐步形成的。如果說志向是人生的航標，那么父母就要幫助孩子立志，當好孩子人生路上的領航人。關穎認為，家長幫孩子立志，首先要找出孩子的素質優勢和興趣所在，揚長避短，確立發展的目標。只有在了解孩子的基礎上，才有可能有針對性地幫孩子作出適合自己的志向選擇。在孩子小的時候，興趣愛好是不固定的，做父母的要因勢利導，為孩子積極創造發展興趣愛好的條件。

專家建議，幫孩子立志的同時，家長還要引導孩子腳踏實地做出自己的努力。“如果父母胸無大志、目光短淺，就很難使孩子樹立遠大理想。”關穎說，有的人從眼前利益出發，把能賺錢作為奮斗的目標和有本事的標準；有的父母甚至公開向孩子灌輸“金錢萬能”的思想，甘心情愿讓孩子棄學經商。對于年幼的孩子來說，從小打下了這樣的思想烙印，很難在成才的道路上有所作為。所以，為了孩子的將來，家長應當把自己的眼光放得遠一些，對自己的消極言行應當有所收斂。

(《中國青年報》)

2月天數為何最少

一年12個月，有的月份31天，有的月份30天，唯獨2月的天數最少，只有28天或29天，這是為什么?江蘇省天文學家嚴家榮表示，這緣于古羅馬的人為規定。

公元前46年，古羅馬的統治者儒略·愷撒召集了一批天文歷算方面的專家，要求固定每個月的具體天數。由于儒略·愷撒出生在7月，于是他決定將7月改為“儒略月”，并將7月連同所有的單月都規定為31天，而雙月為30天。這樣一年就變成了366天，而由于2月是古羅馬處死犯人的月份，為了減輕人們當時的恐懼心理，將2月減少1天，為29天，逢閏年則加1天。

公元前27年，儒略·愷撒的繼承者奧古斯都·愷撒又主持修改了歷法。他仿照前人的做法，把自己的出生月份8月定為“奧古斯都月”，并增加了1天，同時他將10月和12月也改為31天，9月和11月改為30天。這樣，全年又多出了1天，他又將“不吉祥”的2月減少了1天，于是2月變成了28天，只是每過4年，即閏年時才為29天。

(摘自《今參考》蔡玉高 周潤健/文)

“正”字計票法的由來

“正”字計票法是由舊時戲院記賬先生記“水牌賬”演變而來的。在清末民初，上海等一些大城市的戲院，其舞臺形式大都為正方形，樓上叫“花樓”座位，左右偏座稱“包廂”。樓下正廳為達官貴人等上等人物預先包下。當時的劇院沒有門票，由服務員在大門口招來看客，每領滿5位入座，記賬先生便在大水牌(似黑板)上寫出一個“正”字，并標明某服務員的姓名。稍后，由服務員負責計數、收費。

這種記“水牌賬”的方法，后來隨著戲院門票的興起而被廢棄，但它作為一種簡明、易懂和便于眾人監督的計數方法，一直流行于民間。

(山西新聞網)

學生為何稱“桃李”

春秋時，魏國有個大臣叫子質，他得勢時，曾經培養和保舉了不少的人。后來，他因得罪了魏文侯，便獨自跑到北方去了。

在北方，子質遇見一個叫子簡的人，就向子簡發牢騷，埋怨自己培養的人不肯為他出力，以至于流落致此。

子簡微笑著說：“春天種下桃樹和李樹，夏天可以在樹下休息納涼，秋天還可以吃到果子。可是你春天種下的是蒺藜，不僅不能利用它的種子，而且秋天長出的刺還會刺人。所以君子培養人才，要像種樹一樣，應該先選準對象，然后再加以培養。”

后來，人們就把培養人才稱為“樹人”，如“十年樹木，百年樹人”；把培養起來的學生稱為“桃李”。

(摘自《知識窗》李華/文)

“壞”同學咋當了老板

一次回老家，與幾位小學同學相聚，“憶往昔”之后，聊起了其他人現在的情況。

謝老大自己辦工廠，資產幾百萬；大王二當包工頭，在縣城買了幾套房；楊拐子從賣盒飯起家，如今在城里盤下兩家大酒店；小王二靠跑運輸起家，發展到擁有60多臺大小車輛的運輸公司。

介紹完之后，大家紛紛感慨：想當年，他們還抄我們的試卷，有些甚至連初中都沒讀，如今卻個個都當老板。而我們這些當初成績優異的好學生，多半拿著死工資，買不起房，供不起車，境遇很一般。

為什么“壞”同學都當了老板?仔細琢磨了一陣子，我逐漸瞧出了點門道。

一是成績差、調皮搗蛋的同學天生臉皮厚。成績差、調皮搗蛋的同學，從小被批評慣了，從小練就了一副“刀槍不入”的厚臉皮。你的話越難聽，他越是陪笑臉。和氣生財，于是生意興隆。那些學習成績好、聽話乖巧的同學，從小聽慣了肯定贊揚，偶爾聽到一句批評，恨不得找條地縫鉆進去。你要他放下架子低聲下氣地去求人，還不如殺了他。

二是成績差、調皮搗蛋的同學敢于吃苦。做生意辦企業，不能吃苦可不行。成績差、調皮搗蛋的同學，由于經常惹禍，免不了受皮肉之苦。天長日久，就練就了一副好耐性，能吃常人不能忍受之苦。

三是成績差、調皮搗蛋的同學不怕挫折。做生意辦企業不可能一帆風順，如果經歷一次小小挫折就收場，那你就永遠不可能成功。學習成績差、調皮搗蛋的同學，從小就經歷過次次考試的失利，挫折對于他們來說就如同韭菜一樣，割了長，長了割，已經感覺不到痛苦。

四是成績差、調皮搗蛋的同學敢于冒險。風險有多大，利益就有多大。成績差、調皮搗蛋的同學，從小就有一種冒險精神，雖然每次惡作劇被發現后，都要受到嚴懲，但他們總也放不下那份快樂。因此，在每辦一件事之前，他們想的是怎樣獲得快樂，而不是計算風險有多大。而成績好、聽話乖巧的同學，從小到大，生活軌跡都被老師和家長設計好了。他們不僅缺乏獨立生活的能力，更缺乏冒險精神。哪怕你給他一個發財的機會，他也會想：“貸了那么多款，萬一失敗了怎么辦?”

五是成績差、調皮搗蛋的同學講義氣。辦企業當老總，光有經濟頭腦不行，還必須善于團結，這樣才能將全體員工擰成一股繩。成績差、調皮搗蛋的同學大多為人仗義，敢“為朋友兩肋插刀”。

所以，經商光老實本分不頂用，腦袋瓜靈活、行為創新才是硬道理。

(摘自《商界》鄭明/文)