高職在校生創(chuàng)業(yè)利弊談

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種風(fēng)潮，如今已流行至高職院校，并隨之衍生出很多問題。本文將專門針對高職院校學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的利弊進(jìn)行探討和研究，并對如何正確處理高職在校生創(chuàng)業(yè)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高職在校生；創(chuàng)業(yè)；利弊

相對普通高校而言，高職院校的生源從總體上來說質(zhì)量不高，管理難度較大。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自我約束力，因此不容易調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動力不足的現(xiàn)象。

為了了解高職學(xué)生的心理狀況，筆者對所在學(xué)校的大二學(xué)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有77.6％的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)動力不足：只有7.3％的學(xué)生對上課的內(nèi)容很感興趣。原因是：大部分的學(xué)生(60.5％)認(rèn)為課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。沒什么用；很多學(xué)生(67.1％)想早些就業(yè)工作；部分學(xué)生(50.5％)有在校創(chuàng)業(yè)的念頭：少部分學(xué)生(7.5％)正在創(chuàng)業(yè)。

那高職在校生創(chuàng)業(yè)到底是利大于弊還是弊大于利，學(xué)校和家長該持支持態(tài)度還是反對態(tài)度呢?

在校生創(chuàng)業(yè)的弊端

盲目創(chuàng)業(yè)會浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí) 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但由于媒體的“炒作”和社會的“捧寵”，許多學(xué)生出于趕時(shí)髦的需要。盲目創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，許多新生一入學(xué)便熱衷于創(chuàng)業(yè)，他們將大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和“拉贊助”上。必須讓這些學(xué)生意識到，學(xué)業(yè)是基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)是深入。對高職學(xué)生而言，首先要擁有堅(jiān)實(shí)的本領(lǐng)才能談創(chuàng)業(yè)。學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為本、以學(xué)業(yè)為重，在校創(chuàng)業(yè)勢必給學(xué)習(xí)帶來一定的影響，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)勢必帶來一定的體力和腦力消耗，而一個(gè)人的精力畢竟有限。創(chuàng)業(yè)在一定程度上會與學(xué)業(yè)相沖突，至少會降低學(xué)習(xí)效率。人一旦走人社會，許多事情并非我們所想象的那么容易控制，無論是社會的誘惑力。還是社會給我們帶來的困擾，都會擾亂在校園里安心學(xué)習(xí)的寧靜。大學(xué)階段。正是求學(xué)的最佳時(shí)期，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)可以作為一種體驗(yàn)。但不能影響學(xué)業(yè)。學(xué)生如果沒有知識武裝，即使眼下創(chuàng)業(yè)成功了，以后也難談發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)失敗會浪費(fèi)社會資源 創(chuàng)業(yè)需要調(diào)整心態(tài)。目前，學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在不少缺陷，主要表現(xiàn)在對公司的操作流程和市場營銷缺乏經(jīng)驗(yàn)。就名校來說，自1998年清華學(xué)子首次創(chuàng)辦“視美樂”、“易得方舟”等公司后，在校大學(xué)生創(chuàng)辦的公司如雨后春筍般遍及全國。但由于不能跨越深厚的科技知識、成熟的心態(tài)和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)這三道“坎”，如今，許多“學(xué)生公司”成了“兔子尾巴”。上海首家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司——上海交大學(xué)子創(chuàng)業(yè)中心，在經(jīng)歷了8個(gè)月的艱難經(jīng)營后，被人收購；華中科技大學(xué)在校生李玲玲1999年獲得10萬元風(fēng)險(xiǎn)投資，并注冊創(chuàng)辦了武漢天行健科技有限責(zé)任公司，一年后，這家公司賬上也只剩100多元。而高職學(xué)生是實(shí)用技術(shù)型人才，他們未必能經(jīng)營一些科技型公司，經(jīng)營的往往只是一些服裝店、花店之類的低技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這對于他們的專業(yè)知識沒多大幫助。再加上沒有任何經(jīng)驗(yàn)。最終結(jié)果可能是不了了之。因此。在創(chuàng)業(yè)之前，最好能先在規(guī)范的公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。或是做一個(gè)比較全面的社會調(diào)查，千萬不可倉促上陣。一句“大不了回去繼續(xù)讀書”，道出了學(xué)生“初生牛犢不畏虎”的心態(tài)。但是青春都是短暫的，不知道真的過去之后，能有幾個(gè)人有“再回去”的機(jī)會。我們不能否認(rèn)，年輕就是資本，愛拼才會贏。但是我們也清楚的知道，青春和機(jī)遇經(jīng)不起揮霍。奇跡也不會經(jīng)常發(fā)生。

在校生創(chuàng)業(yè)的好處

離職學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢現(xiàn)在國家也出臺政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把書本知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。國家、社會和學(xué)校。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。由于高職教育工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合以及理論與實(shí)踐結(jié)合的特點(diǎn)，高職學(xué)生比一般大學(xué)生更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。

創(chuàng)業(yè)可以培養(yǎng)合作精神和綜合能力 2002年，聯(lián)合國教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校生創(chuàng)業(yè)并不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會，高職生即將進(jìn)入社會，創(chuàng)業(yè)可以使學(xué)生在社會這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西。常言道商場如戰(zhàn)場，而高職學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競爭意識、先機(jī)意識、挑戰(zhàn)意識、合作意識、風(fēng)險(xiǎn)意識，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，不僅能改變他們的一些學(xué)習(xí)態(tài)度及生活態(tài)度，感受到知識及合作的重要性，提升他們的自信心，更會使其收益終生。不管當(dāng)初創(chuàng)業(yè)的原因如何，通過創(chuàng)業(yè)，或多或少都會有一定的收獲。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)收獲最多的首先是人際交流能力，其次是處理問題的能力。而這些恰恰是個(gè)人能力的一個(gè)體現(xiàn)。適當(dāng)?shù)膰L試創(chuàng)業(yè)還是有利于個(gè)人成長的。

高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立知識團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)技術(shù)市場的良性競爭高職學(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有優(yōu)勢去實(shí)踐自己的所學(xué)，開發(fā)和利用自己的技術(shù)專長。如果沒有一定的技術(shù)特點(diǎn)，不能夠達(dá)到一定的水平。不可能有人給他們投資，他們也不可能生存。現(xiàn)在的社會創(chuàng)業(yè)注重的是科技的互動，理論與實(shí)踐的結(jié)合，高職學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)可以帶動社會上的其他企業(yè)，形成整個(gè)市場重技術(shù)、重知識的優(yōu)良氛圍。

對高職在校生創(chuàng)業(yè)的建議

對于高職學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)的確面臨著很多的困難，比如，知識的匱乏，資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)等等。認(rèn)為學(xué)生還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，創(chuàng)業(yè)可以作為一種社會實(shí)踐。但主要目的應(yīng)是提升能力和開拓經(jīng)歷，這能讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中保持良好的心態(tài)。從容面對得失。有人認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)里就走向社會，與他們完成學(xué)業(yè)后再走向社會，兩方面肯定是各有利弊的，但不能籠統(tǒng)地說在學(xué)校里面創(chuàng)業(yè)要比學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好。如果我們從素質(zhì)教育的角度上或從年齡角度上，是可以鼓勵(lì)的。反過來。學(xué)校是不是可以考慮，如果學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)這種需求，學(xué)校中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式。是不是可以變一變?

對于學(xué)生在校大學(xué)生如果想在校創(chuàng)業(yè)就要為創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。對此，筆者提出以下建議：(1)弄清楚創(chuàng)業(yè)的目的，選擇代價(jià)最小收獲最大的創(chuàng)業(yè)方式。(2)選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的或者特別感興趣的方向。(3)注意不要與學(xué)業(yè)相沖突，要適可而止；經(jīng)常反思。分析得失，做好選擇。(4)要誠信、遵紀(jì)守法，并不斷加強(qiáng)思想道德和法律修養(yǎng)。

對于學(xué)校為了正確引導(dǎo)和管理創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)的措施，確保創(chuàng)業(yè)學(xué)生不出問題、確保他們能夠身心健康的發(fā)展，立足于學(xué)校、適應(yīng)社會而又不脫離學(xué)校。(1)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。首先，學(xué)校要建立一種信任的、真誠的新型教學(xué)關(guān)系。把學(xué)生當(dāng)作是有巨大能力的、具備情感的人。其次，要幫助學(xué)生理清專業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的技能，幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義，再次。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適的創(chuàng)業(yè)方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象是市場經(jīng)濟(jì)深化發(fā)展至校園的必然結(jié)果，且有愈演愈烈的趨勢。在確保國家教育任務(wù)有序、按質(zhì)、按量得到實(shí)現(xiàn)，保證正常教學(xué)活動的前提下，主動引導(dǎo)大學(xué)生合理、合法、適當(dāng)?shù)膹氖聞?chuàng)業(yè)活動，提供相關(guān)的信息，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作效果。(2)學(xué)校要在引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育。學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，一方面要改善教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量，通過活躍的課堂氣氛和豐富的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生吸引回來：另一方面，要和學(xué)生進(jìn)行更多的交流和溝通，幫助學(xué)生認(rèn)清長期利益和短期利益。處理好創(chuàng)業(yè)和完成學(xué)業(yè)的關(guān)系。(3)加強(qiáng)對大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)易出問題與他們的思想道德修養(yǎng)以及法律意識有一定關(guān)系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用自身充分的教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行教育，使他們能更好的去適應(yīng)社會，同時(shí)也有利于社會秩序的穩(wěn)定。

對于國家 高職學(xué)生是一個(gè)非常具有潛力的群體，是國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)的高低、能力的高低直接關(guān)系到其未來建設(shè)祖國的質(zhì)量和力量。因此有義務(wù)也有必要為高職學(xué)生的健康成長提供有利的環(huán)境。高職在校生創(chuàng)業(yè)的很大一個(gè)原因是他們對未來的就業(yè)信心不足，覺得與名校的大學(xué)生比不具備什么優(yōu)勢，所以想盡早的尋找出路，不至于在畢業(yè)時(shí)為一份工作擠得“頭破血流”。所以國家應(yīng)該有專門的法律體系或保障措施，單位也應(yīng)提供更多適合的崗位有效地解決學(xué)生就業(yè)問題，這樣也有助于維護(hù)社會秩序。國家有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)著手建立一些指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的體系和機(jī)構(gòu)，以確保大學(xué)生能夠在這種環(huán)境中順利成長，以備將來為國家做出更大的貢獻(xiàn)。

高職在校生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)不可避免的社會現(xiàn)象，當(dāng)大量的在校大學(xué)生涌入社會之時(shí)，由于各項(xiàng)體制不夠健全，其帶來的許多社會問題不容忽視。綜合前面的論述可以歸結(jié)為以下四個(gè)方面：(1)高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為主，創(chuàng)業(yè)必然會在時(shí)間、精力、思想上與之沖突，如何解決這個(gè)問題是每個(gè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考的問題。(2)高職學(xué)生作為未來祖國和社會建設(shè)的棟梁之材，其身心能否健康的發(fā)展、人身安全能否得到保證，也是學(xué)生自身和社會各界需要共同關(guān)注和建設(shè)的問題。(3)高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)所遇到的不公平待遇及其他權(quán)利保障問題，迫切需要得到解決。然而我國從政府機(jī)構(gòu)設(shè)置到法律維權(quán)方面還沒有比較好的解決方案，這是有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注并解決的。(4)大量學(xué)生與社會的頻繁接觸，必將社會的許多不良?xì)庀⒒蛘咂渌汲睅饲髮W(xué)治道的大學(xué)，從而沖擊學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，對教育不利，因此學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施，把問題處理得恰到好處。

總之，高職學(xué)生這一特殊的群體在校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，已經(jīng)日趨普遍，如何引導(dǎo)其良性發(fā)展。需要各界引起重視，并采取相應(yīng)措施。