關于中等職業學校構建師資培訓體系的思考

摘要：在中職學校改革與發展的過程中，建立規范的師資培訓體系尤為重要。構建中職學校師資培訓體系，應準確地進行師資培訓需求分析，制定師資培訓方案，規范地實施各項師資培訓，科學地進行師資培訓效果評估。

關鍵詞：中職學校；師資；培訓體系

教師是履行教育教學職責的專業人員，教學活動則是“把一切事物教給一切人類的全部藝術活動”。在高科技迅猛發展的時代，知識更新的速度不斷加快，教師要完成教學任務，首先應不斷更新和補充知識、技能。所以，教師教育已成為世界各國普遍重視的一個問題。

中職學校構建一套系統規范的師資培訓體系。有計劃、有目的地開展師資培訓。顯得尤為重要。因為，中職學校要保證“工學結合、頂崗實習、半工半讀”教育制度的順利實施，所培養人才的思想道德水平、知識水平，特別是學生的技能水平必須符合企業的崗位標準。在技術創新不斷加速的形勢下，企業對人才的崗位技能要求不斷變化與提高，要保證培養對象符合用人單位的需求，必然要求教師的知識與技能不斷更新，如果出現“教師不能教”的危機，不僅不能實現學校的培養目標，而且將直接影響學校的可持續發展。

國務院《關于大力發展職業教育的決定》中特別強調了要實施“職業院校教師素質提高計劃”，國家教育主管部門制定了完善的《“十一五”期間實施中等職業學校教師素質提高計劃》，為加強中職學校師資隊伍建設創造了良好的宏觀環境。中職學校必須結合自身的實際情況，構建一套科學規范運行的師資培訓體系。真正地將國家政策落到實處，保證師資隊伍建設科學規范地向前發展。

師資培訓體系是指由學校實施的各種類型、各種層次的培訓所構成的規范科學的系統，師資培訓體系也是學校師資隊伍建設的管理系統。有效的師資培訓體系應該是包括培訓需求分析、培訓目標確立、擬定實施方案、科學評價改進等內容的完整的運行系統。為使中職學校教師能夠適應“工學結合、頂崗實習、半工半讀”教育制度的需要，在構建師資培訓體系的過程中，應采取以下具體措施。

準確地進行師資培訓需求分析

所謂師資培訓需求分析，是指在規劃與設計每一項培訓活動之前，由主管人員采用各種方法與技術，對各學科師資的知識、技能水平等方面進行系統的鑒別與分析，以確定是否需要培訓及培訓內容的過程，既是確定培訓目標、設計培訓規劃的前提，又是進行培訓評估的基礎，因此成為師資培訓體系運行過程中的首要環節。師資培訓需求分析的核心是通過對各學科教師現實狀況與應有狀況之間差距的分析，確定是否需要培訓以及培訓的內容，其作用主要是確認差距。進行師資培訓需求分析，必須依據學校發展的總體戰略，緊緊圍繞實現培養目標對師資隊伍建設提出的新要求展開。首先，應對教師較好地完成教學活動所需要的知識、技能、能力進行分析，對教師理想的知識、技能、能力、標準或模型加以確認。其次，必須對教師尚缺乏的知識、技能、能力進行分析。再次，要對教師所需要的知識、技能、能力與現實狀況之間的差距進行分析。

為了能夠準確地分析師資培訓需求。主管部門不僅要全面準確地了解師資隊伍的現狀，而且要全面準確地了解企業對技能人才的需求標準及發展趨勢，否則，培訓需求分析出現錯位，將直接影響培訓體系的科學運行。一般而言，主管部門在進行培訓需求分析后，應歸納出以下三個方面的結果：

1.知識培訓需求。首先，要了解全體教師在一定時期內，應補充和更新哪些通識性的知識，應掌握哪些新的教育教學理念、教學方法、教學技術等等；其次，要了解各行業發展的現狀與趨勢及專業學科教師應補充哪些新知識，

2.技能培訓需求。根據實現培養目標的要求，應對專業教師與實習指導教師的技能水平提出新的要求，明確教師應進行哪些技能培訓和訓練、達到怎樣的標準與等級才能成為真正意義上的“雙師型”教師。

3.素質培訓需求。在職業教育改革不斷深化、中職教育形式不斷豐富的形勢下，應當了解對教師進行哪些方面的培訓，才能幫助教師不斷更新教育觀念，改善工作態度，樹立良好的職業道德。

根據以上結果，應擬定一個周期內師資培訓需求分析的說明文件。主要包括師資培訓需求分析實施的主要方法與過程，闡明分析結果、主要建議與說明、附錄、報告提要等。

制定師資培訓方案

在確定培訓需求分析的基礎上。主管部門應制定出一個周期內的培訓實施方案，對師資培訓進行整體策劃與設計。

制定培訓的方式 根據不同的師資培訓需求，全面地分析滿足培訓需求的各種可能的培訓方式，包括學歷教育培訓、企業實踐培訓、國家中職師資培訓基地培訓、專題研討培訓、學徒式培訓、在教學工作中接受輔導與建議、讀書自學、遠程教育培訓等。

選擇培訓承擔者 根據已確定的培訓方式，認真選擇師資培訓的承擔者。主管部門應對師資培訓承辦單位或個人進行必要的資格評價，在確定培訓承辦單位或個人后，要以合同的方式明確雙方的責任與義務。

設計培訓課程 主管部門應根據培訓目標的要求，與培訓承辦單位或個人共同設計師資培訓課程。除學歷培訓外，短期師資培訓應有明確的目標要求，因此，要對培訓課程進行認真設計。培訓課程設計的基本程序是從需求的調查與分析出發，明確課程目標，根據目標要求進行課程設計，包括安排課程內容、確定教學模式、選擇課程執行者、準備培訓教材與課程評價方案等環節。初步設計完成之后，要進行論證。確定可行的部分。否定不可行的部分。如果是需要多次運用的課程，每一次運用的效果評價應反饋到下一次運用中。在與師資培訓承辦單位共同設計課程的過程中，應主要考慮以下因素：(1)授課教師。一般課程設計的要素中并不包括教師，因為教師只不過是課程的執行者，但在師資培訓課程設計中，授課教師必須根據課程目標與內容要求進行選擇。(2)參加培訓的教師。傳統的課程設計將學員作為被動的課程接受者，與課程的決策無關。而師資培訓課程設計則應將參加培訓的教師的需求作為主要依據。(3)教材。傳統的課程設計把教材視為教科書，而師資培訓課程設計則應把教材理解為精心準備的、與師資培訓需求相適應的有關材料與信息。

制定培訓實施計劃 要根據學校教學工作的安排，科學地設計和策劃每項培訓的教師名單、培訓目標、培訓時間及地點、培訓持續的時間及順序等，并使參加培訓的教師明確培訓目標。主要指培訓考核的標準及應取得的證書等等。

規范地實施各項師資培訓

要把各項師資培訓計劃加以落實并通過培訓達到加強師資隊伍建設的目標，主管部門必須認真負責地對各項培訓加以落實。

做好培訓前的各項準備工作 (1)提前通知參加培訓的教師安排好工作。做好參加培訓的各項準備；(2)向培訓承辦單位提供參加培訓教師的有關信息；(3)向參加培訓的教師簡要介紹培訓的性質與所要彌補的能力差距。

做好培訓實施的監督工作 為使師資培訓達到預期效果，應在各類培訓進行的過程中實施必要的監督。主要包括及時從參加培訓的教師中收集反饋信息：及時從培訓承辦單位或培訓教師中收集反饋信息：做好各類信息反饋，對需要調整的培訓內容及時協商調整，以保證培訓教學的效果。

科學地進行師資培訓效果評估

所謂師資培訓效果評估，是指對師資培訓的內容、過程與效果進行評價，目的在于使學校管理者能夠明確師資培訓項目選擇的優劣、了解培訓預期目標的實現程度，為后期培訓計劃、培訓項目的制定與實施提供有益的幫助。對教師實施的每次培訓結束后，采用一定的形式，將培訓效果以定性或定量的方式總結出來，是師資培訓體系運行過程中的一個重要環節。進行培訓效果評估的作用主要有兩個，一是判斷是否應繼續進行類似的師資培訓：二是分析與總結今后開展師資培訓應加以改進的方面。目前，國內外運用最為廣泛的培訓評估方式仍然是美國學者柯克帕特里克在1959年提出的培訓效果評估模型，柯克帕特里克根據評估的深度與難度將培訓效果分為四個遞進的層次，即反映層、學習層、行為層、效果層。筆者認為，對師資培訓效果的評估也可采用這一模型。

反映層效果評估 在培訓結束后，通過問卷或召開座談會等形式，收集參加培訓人員對培訓項目的反映，包括對培訓科目、教師、設施、方法、內容、自己收獲大小等方面的看法。在這一層次的評估過程中，主觀因素較多，所以其結果可以作為改進培訓內容、培訓方式、教學進度等方面的建議或綜合評估的參考，但不能作為評估的結果。

學習層效果評估 通過這個層次的評估，可以測量參加培訓教師對原理、技能、態度等培訓內容的理解與掌握程度。學習層效果評估可以采用筆試、實地操作與工作模擬等方法來考查。筆試是了解知識掌握程度的最直接的方法，而對于教師參加企業或實訓基地實踐鍛煉的情況，則可以通過操作考核測試其技能提高的程度。強調對學習效果的評價，有利于增強參加培訓教師的學習動機。

行為層效果評估 行為層效果評估指考察教師參加培訓后在實際教學活動中產生的行為變化，以判斷其所學知識、技能對實際工作的影響，是考查培訓效果的最重要的指標。這個層次的評估包括受訓教師的主觀感受，同事、學生對其培訓前后行為變化的評價。通常需要借助于一系列的評估表，同時需要主管部門長期的跟蹤、觀察，以便不斷獲得教師的行為信息。師資培訓的目的是改善教師的工作狀態，提高教師的教學效果，因此，如果教師接受培訓后，其教學行為并沒有發生太大的變化，則說明培訓是無效的。

結果層效果評估 即判斷師資培訓是否對學校的人才培養質量產生了直接影響。這需要設計一系列指標加以衡量，如學生的理論考試合格率、技能等級證取證率、畢業生就業率、學生遵守校紀的程度、學生思想道德水平的提高程度以及企業對學生的滿意率等。通過對這些指標的分析，可使學校了解師資培訓帶來的客觀效果，從而確定培訓對師資隊伍建設的整體貢獻。

在完成每項師資培訓效果評估后，主管部門應提交一份培訓效果評估報告，對已完成的培訓進行科學的總結與評價，為開展下一周期的師資培訓做好準備。

要保證師資培訓體系的規范運行，需要學校領導的重視，也需要使每位教師充分理解接受培訓的積極意義，更重要的是主管部門要做好基礎性工作，包括建立教師個人培訓檔案與培訓臺賬等一系列數據、資料的收集和維護的工作。