《色彩構(gòu)成》：訓(xùn)練學(xué)生色彩應(yīng)用能力

摘要：在分析高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上。結(jié)合色彩構(gòu)成課程教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)中存在的問題，提出在高職高專色彩構(gòu)成教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：高職高專；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；色彩構(gòu)成：教學(xué)

色彩構(gòu)成是具有90多年歷史的包豪斯基礎(chǔ)教育體系中的一門課程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。隨著社會進(jìn)步、科技發(fā)展和觀念更新，藝術(shù)設(shè)計進(jìn)入了新的階段，高職藝術(shù)設(shè)計教育迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。社會發(fā)展要求高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出思維敏捷、創(chuàng)新意識強(qiáng)、能適應(yīng)現(xiàn)今社會需求的高素質(zhì)專門人才。目前，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成的教學(xué)往往都沿用幾年甚至幾十年不變的教學(xué)模式和教學(xué)方法，存在著弊端和不足。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)存在的問題

重視理論教學(xué)，缺乏實際應(yīng)用 在色彩構(gòu)成教學(xué)中。基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容過多，很多教師在教學(xué)中往往刻意強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的定義和幾種固定的構(gòu)成形式，而往往忽略了色彩構(gòu)成的實際應(yīng)用和學(xué)生對色彩感性認(rèn)識的訓(xùn)練，不但造成了學(xué)生因感到學(xué)習(xí)枯燥無味而喪失了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生的思維因僵化的形式和理論受到了約束和限制。

教學(xué)模式陳舊 大都沿用比較陳舊的教學(xué)模式，或者應(yīng)用一般理論課程的教學(xué)模式和方法，通常是以黑板加粉筆的教學(xué)手段授課，完成理論教學(xué)內(nèi)容后，再進(jìn)行手繪訓(xùn)練，以作業(yè)的形式呈現(xiàn)出來，最終由教師點(diǎn)評。學(xué)生在整個課程教學(xué)過程中始終都是用顏料這種一成不變的介質(zhì)來表現(xiàn)作品。雖然這種教學(xué)方法可以很好地訓(xùn)練學(xué)生對顏料技法的運(yùn)用，但學(xué)生在教學(xué)過程中的大部分時間都浪費(fèi)在用顏料再現(xiàn)給定的構(gòu)成規(guī)律上。忽略了學(xué)生自身對色彩的感性認(rèn)識和把握，認(rèn)為色彩構(gòu)成就是色彩堆積，從而造成以后的專業(yè)設(shè)計過于單調(diào)、乏味，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。

專業(yè)結(jié)合性不強(qiáng) 色彩構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多情況下都是面對不同的專業(yè)方向而開設(shè)，并且有時對不同專業(yè)方向的色彩構(gòu)成進(jìn)行不同的課時安排。教師在進(jìn)行教學(xué)時大都采用了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，很少會考慮到學(xué)生的專業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)方向修改自己的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容更好地應(yīng)用到以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中。這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的不連續(xù)。有時學(xué)生會感覺學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成課程沒有用處，學(xué)習(xí)效果很差，作業(yè)也只是敷衍教師。

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的嘗試和探索

針對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)存在的問題，我們對原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，主要有以下幾點(diǎn)嘗試和探索。

理論教學(xué)為輔，案例教學(xué)為主 單純講解理論教條和構(gòu)成形式，不但會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦。教師在教學(xué)中要改變死記硬背構(gòu)成規(guī)律的傳統(tǒng)模式，注重案例的作用，通過案例學(xué)習(xí)色彩的具體應(yīng)用。例如，在教學(xué)過程的初期可以舉中國傳統(tǒng)的宗教壁畫、民間年畫等作為實例。這些典范是當(dāng)代設(shè)計取之不竭的源泉，可以給學(xué)生很好的啟迪。在色彩構(gòu)成教學(xué)中可以經(jīng)常安排這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感性認(rèn)識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 在傳統(tǒng)的色彩構(gòu)成教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的教案大都是單一的文字方式，在教學(xué)中用板書的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)模式單一而枯燥，教師講得費(fèi)力，學(xué)生聽課效果也不好。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師在備課時就可以展現(xiàn)大量的教學(xué)資料。教學(xué)資料的形式可以多種多樣，如書本、圖片、聲音、視頻等等，這些資料都可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如電腦、投影儀、電子白板等方式展現(xiàn)出來。學(xué)生通過生動形象、靈活多樣的形式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在課程教學(xué)的后期。讓學(xué)生借助電腦輔助設(shè)計軟件代替顏料來表現(xiàn)作品，大大節(jié)省學(xué)生的制作時間，使學(xué)生從枯燥無味的涂顏料的過程中解脫出來，把精力放在色彩應(yīng)用上。提高了學(xué)生作品的創(chuàng)新性和整體效果，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。在新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)的今天，教師要不斷更新教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在色彩構(gòu)成中應(yīng)用電腦輔助設(shè)計可以有效利用有限的課時。訓(xùn)練學(xué)生的色彩應(yīng)用能力。

緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向 首先要求教師在進(jìn)行授課時要清楚所授班級學(xué)生的專業(yè)方向，根據(jù)不同專業(yè)方向和課時，對色彩構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行思考，確定適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排。教師授課時以實用性為原則，以案例教學(xué)為主要教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)提出結(jié)合專業(yè)方向的案例，以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的形式來完成教學(xué)。例如，在環(huán)藝專業(yè)的色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，教師提出的實際案例可以是一些室內(nèi)設(shè)計的配色實例：而在服裝設(shè)計專業(yè)的色彩構(gòu)成基礎(chǔ)教學(xué)中，教師就要提出一些服裝色彩搭配之類的案例。這樣，就能使學(xué)生更充分地了解色彩構(gòu)成這類基礎(chǔ)課的教學(xué)目的，消除學(xué)生敷衍教師完成作業(yè)的情況。學(xué)生在掌握色彩構(gòu)成內(nèi)容的同時，在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中能不自覺地應(yīng)用色彩構(gòu)成知識。

色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生從素描、色彩等基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)設(shè)計類課程邁出的第一步，因此，一定要重視色彩構(gòu)成教學(xué)。在教學(xué)過程中。教師要針對學(xué)生的專業(yè)方向。以訓(xùn)練學(xué)生色彩感性認(rèn)識為主，提高學(xué)生的色彩實際應(yīng)用能力。為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作為知識的傳播者，教師要適應(yīng)時代的要求。及時補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。