從德育入手培養學生健全人格

〔關鍵詞〕 德育；行為規范；道德觀念；個性品質；

培養

〔中圖分類號〕 G41〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）10（Ａ）—00１２—０1

英國哲學家洛克說：“一個沒有德行的人，一個不懂人情世故、沒有禮儀卻有成就有價值的人，哪兒都是找不到的。”可見，要將學生培養成未來社會需要的人，必須首先從培養學生良好的思想品德入手，并通過道德品質的培養，健全學生的人格，錘煉學生的內功，激發學生的上進心，從而促使其養成良好的學習習慣，提高學習水平。

教育學生養成良好的行為規范

文明的舉止是一個人優秀的身體語言，是一個人贏得別人尊重的最直接手段。所以，班主任要重視抓學生行為習慣的規范化教育，為培養學生的規范行為而努力。我們要教育學生學會尊敬師長、學會團結同學、學會理解和寬容、學會傾聽別人的意見。當然，行為規范的教育不是在短時間內就能完成的，也不是只靠說教就能解決問題的。班主任除了堅持不懈地做思想工作外，還要及時糾正學生的不規范行為。當學生站在教師面前唾沫飛濺地高談闊論時，我們要提醒他們注意自己的形象和舉止；當學生與老師搶道時，我們要讓他們學會禮讓，懂得禮讓長者是一種美德。凡此種種，只要班主任長期給予指正，再加上其他教師的協助，我們就不僅僅是培養了一個個懂禮貌的個體，還會營造出一個和諧文明的大環境。

培養學生良好的道德觀念

在對學生進行思想品德教育的同時，我們還必須結合現代社會多元道德觀念并存的實際，允許學生在道德問題上有不同認識，正視班級內學生道德觀念的差異，并從最基本的道德問題抓起，要教育學生區分道德與非道德的基本界限，把握住道德底線。要讓學生明白凡是違犯法律的行為都是不道德的，道德的行為必然兼顧社會、集體、個人諸方面的利益，道德的底線是不損害他人和集體利益。盡管人們對“一屋不掃，何以掃天下”的觀點有不同的認識，但我們必須清楚，只有要求人人首先做到“掃一屋”，才有可能去“掃天下”。所以，只要我們能教育學生做到“善其身”，堅守起碼的道德底線，我們的管理工作、我們的學校環境乃至社會環境就有望得到進步和改善。

培養學生自尊自強的個性品質

學生在校學習的過程不僅僅是接受知識的過程，更是思想和個性品質不斷形成和完善的過程。自尊與自強是一對緊密聯系的概念，真正的自尊必然體現在一個人為自己、為民族、為國家的不斷奮斗上，一個不斷奮斗的人必然是自我認同的人，也必然是一個高度珍惜生命價值的人。所以，我們必須致力于培養學生不服輸、不妄自菲薄、不在困境中怨天尤人的自強品格，從而使學生具備“窮且益堅，不墜青云之志”、愈挫愈奮的自強意識。如果我們能努力培養起學生的這種品質，哪怕歷時再長、花費精力再多都是值得的，因為這些品質是學生成長最需要和最為珍貴的。

培養學生誠實寬容的品格

誠實和寬容的品格歷來是被人們稱頌和肯定的。誠實的品格對一個人的聰明才智形成有著極其重要的意義。一個缺乏務實精神、投機鉆營的人是很難有真正的學識和成就的。因此，我們必須培養學生誠實、守信、負責的品質，并引導學生將這種品格體現在學習和生活之中，以腳踏實地的務實作風、以忠誠守信的品質取得學業的進步和他人的信任。

我們的工作是將幾十個來自不同家庭背景、不同地域的學生統一在一個相對狹小的環境之中，并將其組成一個團結協作、積極向上的集體，這就必然會遇到對各種差異的協調問題。這時候需要的不僅是班主任的容人雅量，更需要一種寬容態度。我們必須教給學生學會寬容，努力培養學生容納他人的度量。當然，寬容并非無原則的“兼收并蓄”，而是個人在把握自己的道德底線、在不損害他人利益的基礎上，在集體生活中求同存異、彼此尊重、自由交往。