教育漫談漫談四則

〔關鍵詞〕 教師；教育方式；漫談

〔中圖分類號〕 G451〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）10（Ａ）—00１５—０1

教育工作不僅僅是一項職業，更是一項事業

當我們把教師這一職業當作事業時，我們就必須要有敬業奉獻的精神和關愛學生的愛心。

敬業是事業成功的基石。從事教育事業就要熱愛這個事業，前蘇聯教育家凱洛夫說過：“誰要沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現于事業上。”因此，教師必須擁有恪盡職守的“敬業”精神，唯有這樣，我們的工作才能落到實處，做出實效。

奉獻是教師品德的靈魂。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神永遠值得我們學習。然而，在新的歷史時期，“奉獻”應增加新的內涵，在社會主義市場經濟體制下，教師應該有無私奉獻的精神，另外，還要勤奮學習，不斷更新知識，這樣才能為祖國、為人民培養出優秀人才。

師愛是教師的崇高品德。教育的根本是育人，要育人，就得有愛。愛心會促使教師去研究學生，尋找更好的教育方法和手段。有一位教育家曾說過，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，因為別人的孩子跟自己沒有任何血緣關系，要做到從心底里去愛他們，那真是很不容易。教師對學生的愛就是這種愛，難怪有人說，師愛就是師魂。教師要從愛學生做起，讓學生在愛的氛圍中成長。

以高尚的人格培育學生的人格

“學高為師，身正為范”這八個字是對教師人格的一種概括和要求，正如前蘇聯教育家烏申斯基所強調的：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育的力量只有從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”這就要求教師必須時時、事事嚴格要求自己，因為青少年的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺對學生的人格形成造成不良影響。畢竟學生年齡小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。

要想使學生樹立堅定的信念和遠大的理想，教師自己首先就要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是為人師表、率先垂范的基礎，也是教書育人的前提，是教師必需的修養和精神，是21世紀教師必須具備的素質。

以平等民主的作風架設師生心靈的橋梁

前蘇聯一位教育家曾經說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”老師應該公平地對待每個學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要求老師對學生一視同仁，這是老師塑造自身形象、贏得學生尊敬的必要條件 。許多老師都比較偏袒學習成績好的學生，同樣是遲到，對成績好的學生睜一眼閉一眼，對成績差的學生則“興師問罪”，從而使學生對老師的管理產生抵制情緒，大大降低了管理效能。老師如果偏愛學習好的學生，冷落差生，時間一長，就會形成兩種極端的學生。被過分寵愛的學生會優越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應。被過分冷落的學生則會失去自信心。所以，熱愛學生就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生。平等對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力，只是發展的契機不同、途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地認識學生。

為學生創建寬松自由的成長環境

一個班幾十個學生，違規、違紀的事會時常發生。面對違紀的學生，老師不應勃然大怒、高聲訓斥，而應了解情況，針對不同的人和事，采取不同的方式，具體問題具體對待。比如那些一貫表現較好偶爾違紀的學生，他們自己也會自責，老師批評時應點到為止；那些約束能力較差的學生，要對他們曉之以理，動之以情，從思想上讓他們認識到自己的錯誤。教育是一種藝術，魏書生對違紀學生的教育充滿了藝術和智慧，例如對犯小錯誤的學生讓其唱一首歌，犯較大錯誤的做一件好事，犯大錯的寫一份心理變化書。老師不妨也想出一些類似的辦法來教育違紀的學生。

寬容不會使優秀的教師失去威信，粗暴也不會使平庸的教師平添尊嚴。對于一些經常犯錯誤的學生，老師千萬不要隨便逼學生請家長、寫檢查，動輒上綱上線。教師的工作不是萬能的，教育工作需要家長、社會的共同配合。老師不應把請家長作為嚇唬學生的殺手锏，不應把教育學生的職責推給家長。對于常犯錯誤的同學，對于小毛病不斷的同學，教師應分清錯誤的大小、錯誤的性質，有針對性地批評教育，做到以理服人，以情感人，耐心而嚴厲，寬容而負責，使學生從內心受到觸動，這樣就達到了教育的目的。