讓幼兒在自主開放的活動中獲得發展

〔關鍵詞〕 自然；興趣；探索

〔中圖分類號〕 G６１２〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）10（Ａ）—002２—０1

２１世紀是充滿競爭的世紀，每一個人都面臨著更多的選擇和挑戰。為適應時代發展的需要，幼兒教師必須樹立開放的意識和態度，以幼兒為本，充分挖掘各種教育資源的價值，開展自主開放性的活動，讓幼兒學會生存，學會學習，學會生活，促進幼兒綜合素質的發展和提高，為幼兒終身發展奠定良好基礎。

一、讓幼兒走進自然，走向社會

教育家陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會是一本活教材。”因此，幼兒教師可以帶幼兒走出園門，將課堂、活動場景設在河邊、田埂、草地、超市、農貿市場等，引導幼兒通過觀察去發現大自然、社會中豐富多彩的事物和現象，鼓勵幼兒在直接感知中對遇到的問題和感興趣的事物進行大膽探索，使幼兒在自主開放的氛圍中，學會發現，學會探索。

二、注重幼兒興趣，師生共建活動主題

興趣是最好的老師。幼兒對于那些自己喜愛的活動能夠積極主動地投入，甚至樂此不疲。因此，在各項活動中，教師自覺地關注幼兒的表現，主動地觀察、了解幼兒的興趣和需要，積極尋找幼兒身邊的教育內容來構建活動主題，會收到良好的教育效果。有時，教師設置的主題，并不能反映出幼兒的所思、所感，也不符合幼兒的興趣和需要，這就需要教師適時地把握活動預設和生成的關系，靈活地調整活動方案，對幼兒感興趣的活動，給予足夠的時間，讓幼兒按照自己的意愿與教師、同伴互動。

三、引導幼兒自主探索，培養良好學習品質

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，在實踐中，我積極創設開放自主的環境，引導幼兒在日常生活中敢于提問、質疑，大膽進行實踐、探索；與教師一起收集素材、討論相關問題；在調查、參觀、查詢資料等活動中發現學習的方法和樂趣。這培養了幼兒樂學、會學的學習品質。

四、整合多種教育內容和形式，繼承創新教材

幼兒園的教育內容涵括了很多方面，主要可劃分為五大領域。為促進幼兒多種能力的發展，我注重將各種教育內容和形式進行有機整合，鼓勵幼兒選擇用自己喜歡的方式表現對象，支持幼兒用不同的形式創造性地表達自己的認識、情感和態度，促進了幼兒綜合素質的發展和提高。

五、豐富區域活動，促進幼兒個性發展

多元智能理論告訴我們，每個人具有八種智力潛能，不同對象的潛能又是各不相同的。因此，整齊劃一的集體教育形式遠遠不能滿足每個幼兒的需要。實踐中，我把創設區域活動環境，開展豐富多彩的區域活動作為突破口，發動幼兒、家長共同收集、制作區域活動材料，充分滿足幼兒自由活動、自主選擇的需要，讓幼兒自由地與同伴、材料發生互動，有效地促進了幼兒個性的發展。開展開放自主的活動，滿足了幼兒興趣的需要，使得幼兒能夠自主探索、自主發現、自主思考，并形成了快樂融洽的師幼互動氛圍，促進了幼兒情感、態度、能力等綜合素質的發展和提高。