詩歌教學重在朗讀

〔關鍵詞〕 小學；詩文教學；朗讀；

方法

〔中圖分類號〕 G6２3.２3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

10（Ａ）—0040—０1

學生在記憶力發展的黃金階段背誦經典詩文將會對他們的一生產生極其重要的影響。如果我們不準備有價值的書引導他們去背，他們可能會去背廣告詞。作為教育工作者，我們有責任、有義務在學生成長的階段提升他們的人格與學習語言的能力，通過誦讀、聆聽、欣賞古今中外的經典篇章，開啟學生智慧、激發潛能，培養和造就新一代學貫中西的創造性人才。如何才能讓自己的學生“與經典同行，與圣賢為友”呢？

一、精心設計，循循善誘欣賞經典詩文

在經典詩文的學習活動中，我認為教師首先要讀懂詩文的意思，并能聲情并茂地誦讀領讀。教師良好的修養和富有韻味的領讀會給學生 以潛移默化的影響，使學生愛詩文、學詩文、懂詩文、仿詩文。小學語文課本中大部分的篇章都是廣為流傳的經典詩文，我們要用好這些范例，精心設計每一篇課文的教學，引導學生從字里行間領悟語言文字的美，欣賞經典詩文的韻味，感受經典文化的魅力，從而真正喜歡上經典詩文。

二、堅持不懈，時時處處誦讀經典詩文

“時間就像海綿里的水，只要你肯擠，就一定會擠出來的。”我們要擠出時間來讓學生接受經典詩文教育、接受傳統文化的熏陶，要他們長遠地、自然地培養氣質，提升人格品質。

如我校每周一早上都會有大約一刻鐘的晨會教育，教育結束后，離第一節課上課還有十分鐘時間，這十分鐘是我們班真正的“快樂十分鐘”，誦讀經典詩文的場面熱鬧非凡：有時學生你一首、他一首紛紛上臺吟誦；有時由書法好的同學將選定的詩在黑板的左上角寫出來，在以后的每節課前由這位同學帶領大家一起誦讀；有時誰讀得好，就由誰選詩文領同學們讀；有時由同學們輪流做領誦人，帶領全班一起讀詩；有時分成男女生打擂臺比賽讀，還有時我和孩子們一起讀……久而久之，學生會背的古詩詞自然而然就增多了。即使在放學路隊中，我們班也不會讓這段時間白白溜走，孩子們往往是背著自己喜歡的詩歌結束一天的學習生活的。

巴金曾說過：“我不懂什么文章作法，也沒有學過文藝理論，就是滾瓜爛熟地記下了幾百篇經典篇章，然后自然而然地就會寫文章了！”尊重學生的理解，鼓勵學生用自己的方式去讀去背，對于詩詞及格言的含義，不一定深刻理解，只要孩子們能快樂地讀快樂地背，理解必定是循序漸進的。因為詩文滲透是學生們一生的財富，也就需要他們用一生的時間去理解。

三、激發興趣，組織各類詩文誦讀活動

開展誦讀比賽活動，如，“少兒詩詞吟唱會”、“經典詩文朗讀比賽”、“經典詩文演講”比賽等。在誦讀經典詩文的活動中，在大量的誦讀和體悟中，學生的人文素養會在不知不覺中得到提高。孩子們的潛能是無限的，現在我們班學生有的能仿照古詩作現代詩；有的能自成體系地品詩、悟詩、寫詩。背詩誦詩潛移默化地影響了他們的做人，增強了他們的自信，并且使他們的創造力和想象力也得到了發展，心理健康水平也有了不同程度的提高。一些同學從誦讀活動中汲取了力量，改變了自己，成為熱愛學習、意志堅強的人；一些同學為人親善，處處能替別人著想，時時能為班級服務，見到長輩問好，見到老師行禮，見到同學笑容相待；一些同學從詩詞中獲取了營養，從活動中得到了鍛煉，提高了自己的普通話水平、朗讀能力和寫作水平。更為可喜的是，一些曾經靦腆、膽小怕事的學生，如今也能落落大方地站在全班同學面前誦讀古詩詞。許多孩子也開始在自己的習作中引經據典，自然而貼切地使用詩詞和警句。

我們誦詩也寫詩，校報《七色光》上有學生自己創作的詩；校刊《美麗的眼睛看世界》中也有他們的作品；屬于孩子們自己的習作集中有他們的最愛。

中國傳統文化最經典、最精華的作品已經牢牢刻在每一個孩子的心靈深處，那些濃縮了世紀經典文化與精神的作品構建了孩子一生發展的文化根基，在孩子生命長河的源頭必將筑起一座文化的高山。

將經典詩文引入課堂，將經典詩文引入校園，將經典詩文融入素質教育，與教育教學緊密結合，讓學生在學習、生活、活動、游戲中誦詩文、唱詩文、愛詩文。我深深地感到小學開展經典詩文誦讀是開啟智慧、激發學生潛能、提高語言文字表達能力、增強人文底蘊、提高思維能力和藝術鑒賞能力的重要途徑，同時經典詩文誦讀也培養了學生的高尚情操和人文關懷，使他們變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀堅定。我相信，只要我們繼續努力奮斗、努力探索，一定會營造一片詩意的天空，借千古流傳的詩詞美文，點燃孩子們生命的光芒。