中職生厭學原因分析與教育對策

〔關鍵詞〕 厭學；原因；對策

〔中圖分類號〕 G718〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）09（B）—0012—01

近年來，職業技術教育飛速發展，但中等職業技術教育的質量亟待提高，主要表現在中職生厭學、逃學、曠課、早退、遲到等現象相當普遍，嚴重影響學校的教學秩序，造成了中職教育難度大，教育質量不理想的局面。筆者通過對本校中職生學習情況的調查，初步分析其厭學原因，并提出一定的應對策略。

一、中職生厭學原因分析

1．基礎文化課成績不理想是學生厭學的主要原因。由于大力發展職業技術教育的需要，各地競相辦學，辦學規模不斷擴大，各校為了擴充生源，不惜降低錄取分數線，有的學校甚至來者不拒，即所謂的“寬進”。從認知結構上看，學生基礎差勢必影響學習習慣，表現在課堂上往往是不認真聽講，作業不能按時完成，進而又影響到更新知識的學習。久而久之，形成了惡性循環。

2．家長目光短淺是中職生厭學的另一原因。這幾年，筆者與不少學生家長交談，發現他們普遍認為自己子女年齡較小(初中剛畢業)，就業尚早，在家無事可做，在社會上容易變壞，不如送到學校交給老師管，三年后“混”張畢業文憑，省心又省力。據很多班主任老師反映，三年中主動聯系老師、了解子女在校學習情況的家長為數甚少。這些學生自然就缺乏歸屬感，自我提高的需要經常得不到滿足，學習的動機就會隨之減弱。

3．社會不良影響是中職生厭學的又一原因。一些企業對勞動力的需要大大減少，造成中職畢業生就業難的現狀。另外，目前社會上仍普遍存在重普教輕職教的觀念，沒有真正認識到發展職業教育是提高勞動者素質和實現現代化的迫切要求。有些政府部門，甚至教育業務主管部門，在實際工作中對職業教育缺乏足夠的重視，《職業教育法》得不到徹底的貫徹實施。這一切都對中職生的就業率有一定的影響，從而降低他們在校的學習積極性。

二、教育對策

1.針對中職生學習基礎差的狀況，學校要尋求提升學生學習動機的最佳方法。應把重點放在提高“學習的認識”上，而不是“動機”方面，依靠富有成效的教育，以激發學生的學習動機，根據他們起點較低的特點，教學上應適當降低要求，教學進度應適當放慢，多練習，經常性地查漏補缺，只有讓他們養成良好的學習習慣，嘗到學習的甜頭，才能產生學習的內驅力。

2．建立和健全學校的規章制度，做到“寬進”與“嚴出”相結合。嚴格執行中職生學籍管理制度，各校還可根據本校的情況制訂升級、留級、退學等一整套的獎懲細則，最終把合格的畢業生送到社會。

3．提高教師自身素質，完善教師人格特征。在學校教學中，教師承擔著不同的角色，對學生學習起著至關重要的作用。職業技術教育的專業教師中有許多是非師范類畢業生，教學基本功欠缺。所以，提高年輕教師的教育教學能力顯得尤其重要。新老教師進行“結對子拜師學藝”活動，以老帶新，進行傳、幫、帶；對學歷沒達標的教師設法建立有效激勵機制，通過參加在職自考、函授、進修、脫產培訓等方式，盡快使學歷達標。另外，教師的人格特征是對學生學習動機起激勵作用的重要因素之一。因此，加強教師的師德建設，完善教師的人格特征，也是非常重要的一個方面。

4.加強班集體建設，營造健康向上的班級氛圍。健康、團結、向上的班集體必然包括完善的評價體系和良好的激勵機制。置身于這樣的班集體的學生，必然可以獲得一種激勵，產生競爭，從而產生內驅力，使自我提高的需要得到滿足。

5．加強與學生家長的聯系，力圖使家庭教育與學校教育形成合力。通過多種方式，如家訪、定期召開家長座談會、請家長觀看學生各種匯報表演等，讓家長了解和看到自己孩子的優點和長處，從而使之積極配合學校，切實解決學生的厭學問題。

中職生厭學的原因是復雜的，解決時，應該從多方位、多角度入手，僅僅靠某一方面的努力不能解決問題。只有從整個社會角度出發， “以人為本”，整合社會各種教育力量，抓住中職生自身發展的特點，有針對性地進行教育，才能全面提高教學效果。