教育需要善意的“謊言”

〔關(guān)鍵詞〕 教育方法；語言藝術(shù)；感悟

〔中圖分類號〕 G630

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（B）—0016—01

某老師在上課時，一位女生一直低著頭寫著什么。老師走上前去把紙條拿過來一看，竟是寫給同班一男生的一封情書。老師正準備走開，男同學(xué)卻起哄，一定要老師當(dāng)場把紙條上的內(nèi)容讀出來，這位老師面對大家，清清嗓子高聲讀道：“毛主席教導(dǎo)我們，要好好學(xué)習(xí)，天天向上。”然后又用飽含深情的目光看了那位女生一眼，便一聲不響地回到講臺，繼續(xù)講課。這位老師后來并沒找那個學(xué)生談話，可女孩卻在一個晚上主動上門找到老師，和老師推心置腹地談了自己的心里話。她認識到了自己的錯誤，并下決心努力改正。她還一再感謝老師維護了她的尊嚴。毫無疑問，這位老師已經(jīng)圓滿地達到了教育的目的。

小時候，我很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績不好，一次考試，我和班里的第一名同學(xué)坐在一起，我抓住這個“良機”考了全班第三名！出乎意料的成績令我整日如坐針氈，似乎身邊到處都是指責(zé)聲，我有點恨自己，早知這樣何必去抄呢？

最怕的時候終于伴著我的提心吊膽到來了！老師念著數(shù)學(xué)成績的聲音讓我感到像是到了地獄之門。

“這次考試×××是我班進步最快的同學(xué)！”我不敢相信自己的耳朵，難道我聽錯了？

“我相信那一定是他努力學(xué)習(xí)的結(jié)果。”老師繼續(xù)說著，“可能很多同學(xué)不相信他的進步，可我相信！而且我還相信這位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中一定會更加努力，一定能取得更優(yōu)異的成績！”老師語氣堅定地鼓勵著我。

那節(jié)課，我聽得特別認真，那是上學(xué)以來第一次認真聽講。那天，我的心久久難以平靜，我太感激老師了，是他保住了我這個后進生的面子，是他讓我有了自尊。

后來的日子里，我再也沒有逃過學(xué)，我拼命地學(xué)習(xí)，我拼命地認真聽講。奇跡終于出現(xiàn)了，我保住了那與我原本無緣的好成績，也開始逐漸步入了學(xué)習(xí)的正道。從此以后，我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

現(xiàn)在我已是一位有二十多年教齡的老師，也早已知道了老師的那些話是一個謊言，但正是這個美麗的謊言，保護了一個幼小心靈的自尊，喚醒了一個本沒學(xué)習(xí)興趣的童心，激起了我的上進心。我感謝那善意的謊言，更感謝催我奮進的老師!是那美麗的謊言讓我產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)動力，是那博大精深的教育藝術(shù)成就了我的成才夢。

我們不少教師卻拘泥于“真話”教育，在他們心目中的“真話”往往是和真理連在一起。但是“教育孩子”與“教育好孩子”不完全是一回事，真話并不等于真理。要真正做到“教育好孩子”是需要講究藝術(shù)的，而藝術(shù)的教育有時候是需要“謊言”的。

“謊言”的產(chǎn)生是與繽紛多彩的生活、千差萬別的學(xué)生相適應(yīng)的，面對如此多變復(fù)雜的個性心理，陳舊的“說教”、“管教”模式能行嗎？更何況，我們面對的是生理、心理尚處于發(fā)育期的學(xué)生，其稚嫩的心靈更需要我們百般呵護。

善意的“謊言”需要教師走出狹隘的個人主義的圈子并超越主觀情感，放下師道尊嚴的架子，真正走進學(xué)生，了解學(xué)生內(nèi)心的所思、所想、所需。“謊言”只有在心靈深處愛著孩子的教師的心窩里才能流淌出來，其如甘露、似瓊漿，凝聚著教師高尚的人格魅力，匯集著教師精湛的教育技藝，成為師生心靈溝通的紐帶，那是真正的“愛”的教育。