小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么

〔關(guān)鍵詞〕 小組合作學(xué)習(xí)；結(jié)構(gòu)合理；目標(biāo)明確

〔中圖分類號〕 G632〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）09（B）—0018—01

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。重視小組合作學(xué)習(xí)，這是新課程教學(xué)模式的核心所在，它將從根本上改變傳統(tǒng)班級授課制中“教師講、學(xué)生聽”的痼疾，轉(zhuǎn)而尋求學(xué)生獨(dú)立思考下的“生生合作”。

一、構(gòu)建合作小組應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性

一個(gè)教學(xué)班，在分組合作時(shí)應(yīng)根據(jù)需要宜編成7~10個(gè)合作小組。合作小組過多，組間交流不充分，教師指導(dǎo)欠力度；合作小組過少，組間交流便會(huì)冷場。每個(gè)合作小組一般由4~6人組成，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則編制。“組內(nèi)異質(zhì)”指的是在編制合作小組時(shí)，盡可能地考慮到學(xué)生的差異，如男女搭配、學(xué)生水平的低中高搭配等。這樣做的目的是盡可能地使每個(gè)小組都具有典型性，像一個(gè)濃縮了的小型班級，使每個(gè)小組的狀態(tài)都具有真實(shí)性。“組間同質(zhì)”指的是組與組之間在構(gòu)成情況上基本一致，這樣做的目的是為了保證各組“實(shí)力”基本一致，使交流時(shí)能夠做到“百花齊放，百家爭鳴”。這樣分組不但有利于學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。合作小組產(chǎn)生后，應(yīng)保持其相對的穩(wěn)定性，便于形成默契，并定期對合作小組進(jìn)行評價(jià)，以增強(qiáng)其活力。但小組成員可以是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換。這樣做不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，以便給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可具體參與某個(gè)小組的學(xué)習(xí)，借機(jī)做小組合作的指導(dǎo)工作，對本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作等探究活動(dòng)。各組員要積極參與、分工協(xié)作，發(fā)言時(shí)要有觀點(diǎn)、有根據(jù)、有理由。教師指導(dǎo)要“面面俱到”，力求到每個(gè)合作小組中去，這樣才能更貼近學(xué)生，才能隨時(shí)關(guān)注和掌握到各小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程及存在的問題，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，同時(shí)給予巧妙地點(diǎn)撥與導(dǎo)向。

另外，小組合作使課堂氣氛活躍起來，同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來了困難，很容易使課堂教學(xué)產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。這就要求教師建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真傾聽、遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。

三、合理安排小組合作

有效的合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，才會(huì)產(chǎn)生交流、表達(dá)的欲望。在大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生這種欲望時(shí)，小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，就為學(xué)生的暢所欲言提供了交流的平臺。因此，教師不應(yīng)出示問題后，便要求學(xué)生立即展開合作討論，而應(yīng)留一定時(shí)間讓學(xué)生來思考。當(dāng)他們心有所想、欲言不能之際，再組織小組合作討論，最后形成正確的認(rèn)識。

那么，什么樣的問題才“夠格”進(jìn)行小組合作呢？我想一定是確有價(jià)值的問題，或因問題大而難以把握，或因問題難而難以理解，或因問題似是而非易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識。作為教師，還要安排好小組合作的次數(shù)。一堂課45分鐘，安排幾次小組合作討論，每次給多長時(shí)間？這需要根據(jù)具體情況靈活掌握。一般說來，一堂課安排小組合作的次數(shù)不宜超過3次，每次時(shí)間不宜低于5分鐘。時(shí)間短了，小組活動(dòng)無法展開；時(shí)間過長，學(xué)生無所事事，勢必造成浪費(fèi)。

四、小組合作目標(biāo)要明確

小組合作開始之前，要提出明確的要求。小組合作之中，要隨時(shí)根據(jù)各合作小組的活動(dòng)狀態(tài)，靈活地做出調(diào)整。小組合作之后，要適時(shí)地做好總結(jié)。

小組合作的活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)，一旦啟動(dòng)很難讓它停止下來。正因?yàn)槿绱耍〗M合作開始之前，一定要提出明確的要求，像完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，給多少時(shí)間，都應(yīng)讓各合作小組做到心中有數(shù)。同時(shí)，教師要及時(shí)了解各合作小組的活動(dòng)狀況，靈活地做出調(diào)整。像多個(gè)合作小組的活動(dòng)基本處于停滯狀態(tài)時(shí)，教師要果斷叫停，詢問情況，及時(shí)做出調(diào)整，或重提要求，或啟發(fā)點(diǎn)撥，或略作講解。總之，要讓各合作小組處于正常而積極的活動(dòng)狀態(tài)。小組合作之后，要適時(shí)做好簡要總結(jié)，褒優(yōu)貶劣，使下次的小組合作能沿著正常的軌道運(yùn)行。