運用語文新課程理念進行課堂教學評價

〔關鍵詞〕 新課程；課堂教學；評價

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

09（B）—0042—01

隨著語文教育改革的日漸深入，新觀念、新方法，逐步被廣大教師所了解、熟悉和認同，但在教育實踐中，課堂教學的改觀并不顯著。原因或許有不少，課堂教學評價的研究沒有及時跟上是主要原因之一。評價是一根無形的指揮棒，評價什么，就會引起人們重視什么，人們就會朝著什么方向努力、實踐，所以評價標準、評價的指標體系一定要與教育改革和發展的方向相一致。例如，面向全體學生、堅持全面發展、讓學生主動學習，這是當前教育改革的基本方向，語文新課程理念更為語文課堂教學評價指明了方向，語文課堂教學必須要有鮮明的學科特點，符合以下四種理念的要求。

一、全面提高學生的語文素養

語文課堂教學不但要著重強調人文素養的培養，逐步增厚學生的文化底蘊，提高其文化品位，而且要重視提高學生的品德修養和培養學生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，讓他們在語文學習中，受到陶冶，增強社會責任感和歷史使命感。如語文課堂教學中，教師要讓學生參與到聽、說、讀、寫的實踐中，以豐富學生語言的積累（包括字、詞、句、語段，生活表象和人生體驗），使他們具有適應實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

二、正確把握語文教育的特點

語文課堂教學應體現獨特的學習過程——熏陶感染、體驗感悟。以閱讀教學為例，閱讀是一種內潛性很強的觀念性活動，學生閱讀、理解課文絕不是一個被動的過程。學生的學習能力、學習習慣和學習品質是在一定情境中產生的，學生對課文的理解和情感體驗的產生都是在課堂氛圍中萌發的。看語文課的成功與否，應看教師有沒有通過自己較深的藝術修養和豐富的生活積累，透徹深入地鉆研掌握教材，達到與作者、主人公同喜同憂，運用自如，使學生受到感染，與教師一起“披文入情”，一起“入境”、“悟神”；教師的教學語言是否感情豐富，是否達到這樣的教學境界——講到豪壯處，學生熱血沸騰；講到義憤處，學生橫眉立目；講到歡快處，學生笑意盈盈；講到悲痛處，學生熱淚盈眶。教師所營造的氛圍如果能觸及學生的情感和意志領域，能撥動學生情感的心弦，引起他們內心世界強烈的反響和共鳴，就能增強學生的情感體驗。

三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學要提高效率，教師必須根據教學內容和學生原有的認知結構，為學生選擇合理的學習方式，營造民主、平等的教學氛圍，激發學生的表達欲望，讓學生在自然的狀態下暢所欲言。例如，關于學生自學后對課文的感受、理解，教師可讓學生通過各種不同的方式來表達，可以是聲情并茂的朗讀，可以是唱歌、舞蹈，也可以是一個手勢、眼神。學生在合作討論時，各抒己見，議論紛紛，促使學生相互學習，從而真正實現使每個學生得到發展的目標，使課堂呈現勃勃生機的景象。合作學習，使教學過程遠遠不僅是一個認知過程、交往過程和審美過程，還是提高學生口頭表達能力和交際水平的重要途徑之一。學生進行探究性學習，不但有利于提高學習能力，而且有利于培養個性全面發展。語文課堂教學應體現學生主動探究知識和技能形成的過程。

四、符合開放而有活力的特征

開放而有活力，不僅是語文課程的基本特征，還是語文課堂教學的基本要求。廣大語文教師要充分利用現實生活中的語文教育資料，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。教師首先應樹立“人生就是教材，社會就是課堂”、“天地閱讀室，萬物皆書卷”的教育理念。教師實施課堂教學時，應以教材為例子，并可以將學生的生活及校園特色滲透到教學中?？梢赃@么說，一切有利于提高學生語文素養的材料，都可以進入課堂。如圖書音像資料、風俗習慣、名勝古跡、自然風光……教師應將與教材相關聯的內容進行整合，盡可能給學生提供良好的學習環境，提高學生的語文實踐能力。