高考地理第二輪復習中知識的整合

〔關鍵詞〕 復習；串聯；整合；類比法；對比法

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）09（B）—0053—01

面對高考地理第二輪復習時間短，內容多的現實，教師把相關知識串聯起來，形成系統的知識體系，則能讓學生更好地掌握。教師在平時串聯地理知識時，還應多變換角度，整合重組知識。這樣，不僅可以讓學生溫故而知新，也可以構建新的知識體系和網絡，使學生加深對地理知識的認識，更好地把握地理事物的現象及其本質。

首先，可對某一知識點進行縱向的分析、比較、綜合、歸納。如城市地理學這部分知識包括城市宏觀知識和城市微觀知識，其內容繁雜，需用一條縱向的線將所有知識串起來：城市的形成（形成條件）——城市的布局（區位條件）——城市的發展（城市化）——城市發展帶來的問題（城市化問題）——城市化問題的解決措施——城市在區域中的作用——城市的合理規劃。其中，城市的合理規劃包括三部分內容：一是城市的布局形式，這一點要和城市的地域形態相區別；二是各功能區的合理規劃，包括住宅區的布局、商業區的布局、工業區的布局（包括工業區的布局特點及合理協調工業用地和住宅用地之間的關系）。各功能區合理布局就形成了城市功能分區結構；三是城市總體規劃方案比較。這樣將零碎的知識進行歸納整理，會使龐雜的知識系統化、條理化。

其次，可對某一知識點進行橫向的比較，只有通過橫向的比較才能更準確地掌握知識。橫向比較法有類比法和對比法兩種。

類比法是將不同章節的知識進行歸納比較，找出它們的共同點。如歸納交通運輸建設的意義時，可將京九鐵路、南昆鐵路、青藏鐵路建設的意義進行歸納比較。

對比法就是將看似相同或相近的知識點或區域進行比較，找出它們的不同點。如在復習世界區域地理時，可將經緯線確定的看似相似的區域進行比較。如將120°E經線在南北半球相同的緯度所對應的區域進行比較：一是這一條經線在北半球經過的是我國的東部地區；而在南半球經過的是澳大利亞西部，即兩地所在國家和海陸位置不同；二是對應的地形不同。我國東部是丘陵、平原區；澳大利亞西部是低矮的高原；三是氣候不同。我國東部是季風氣候；澳大利亞西部則是熱帶沙漠氣候及熱帶草原氣候和地中海氣候；四是氣候成因不同。我國東部氣候成因是由于海陸熱力性質差異，即季風環流造成的；澳大利亞西部熱帶沙漠氣候的成因是受副熱帶高氣壓帶控制；熱帶草原氣候的成因是受夏季赤道低壓帶和冬季副熱帶高氣壓交替控制而成；而地中海氣候的成因是受夏季副熱帶高氣壓帶和冬季的西風帶交替控制而成。從中可以總結出澳大利亞的西部氣候是受全球性大氣環流控制形成的。

在復習的過程中，往往類比法和對比法是同時運用的。如對美國區域地理與中國區域地理進行比較，兩地有相同之處但又有許多不同之處，同時相同之處又是由很多不同之處構成的。首先，它們有相同的溫帶大陸性氣候且分布面積較大，但這種相同點是由各種異同點造成的：中國的溫帶大陸性氣候是因深居內陸的地理位置，以及周圍有高大山脈阻擋，使海洋濕潤氣流難以到達，從而造成了干旱的大陸性氣候；美國的溫帶大陸性氣候的成因則主要是受地形的作用，這兒的地形與中國地形對氣候的影響不同，其西部的海岸山脈和落基山脈阻擋了太平洋水汽，使中東部氣候干旱，但東部較低的阿巴拉契亞山脈阻擋不了來自大西洋的水汽，平坦的中央大平原使得冬季來自北冰洋的冷空氣長驅南下，夏季來自墨西哥灣的暖空氣暢通無阻北上，從而使美國乃至整個北美洲的溫帶大陸性氣候明顯；其次，中國和美國有同類型的玉米帶。相同點：我國玉米帶與美國玉米帶的農業地域類型相同，均為生產規模較大、機械化程度和商品率高的商品谷物農業；兩地均有適合農業發展的優越自然條件：地勢平坦、土壤肥沃、夏季高溫多雨，適合玉米生長；兩地的種植結構都以玉米為主，玉米種植面積比重都在百分之五十以上，玉米單產都很高。不同點：經營方式不同，我國玉米帶上的農場為國營農場，美國的農場一般為家庭農場；美國玉米帶的區域專業化和經營專業化及現代化程度均高于我國。

如果說教師第一輪復習是讓學生爬上高考地理這棵大樹，將每個枝葉全部摸到，那么第二輪復習則是將這棵大樹連根拔起并倒立過來，讓他們抓住樹根使每個枝葉舒展。這樣，通過梳理整合，能夠讓學生準確地掌握高考地理知識。