物理演示實驗應注意的幾個問題

〔關鍵詞〕 物理；演示實驗；體會

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）

12（B）—0064—01

中學物理演示實驗是中學物理實驗教學的前提和基礎。演示實驗可以把抽象的、難以理解的概念和規律形象地展現在學生面前，便于學生建立和理解這些概念和規律，從而提高課堂教學效率。通過演示實驗，激發了學生的學習興趣，啟發了學生的積極思維活動，豐富了課堂教學內容，便于學生通過多種形式掌握所學知識。

在多年的教學實踐中，我曾就如何做好演示實驗進行了積極的探索，也積累了一些經驗。現就如何做好中學物理演示實驗談幾點體會：

第一，演示實驗要有明確的目的。演示實驗是中學物理教學中數量最多、應用最廣泛的一種實驗，從教學環節看，演示實驗的目的主要有引入課題、深入分析、突破難點三個作用；從教學內容看，主要有建立概念、探索規律、深入應用三個作用。在不同的教學環節中，講授不同的教學內容時應選用或設計不同的演示實驗。

第二，演示實驗要有一定的直觀性，便于學生觀察。演示實驗是幾十名學生觀察同一現象的實驗，由中學生的年齡特征可知，他們的形象思維能力強于邏輯思維能力，因此，演示實驗所需儀器應簡單、明了，實驗過程應直觀易懂，顯示現象要明晰、易見，能充分說明問題。也就是說，演示實驗要有直觀性，它包括物理過程的直觀性、物理器材的直觀性、實驗現象的直觀性。

第三，演示實驗的過程和結果必須符合教學原則，特別要突出科學性原則。不論何種實驗的設計和改進，首先要考慮的是實驗原理和實驗現象的科學性，不能出現原則性和知識性錯誤，特別是從表面現象看沒有問題，而在假象掩蓋下可能存在科學性錯誤，這是教師必需慎重考慮的。例如，在演示《分子的無規則運動》的實驗中，裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子放在下面，空瓶（里面有空氣）倒立在上面。演示時不能把空瓶放在下面，裝有二氧化氮氣體的瓶子倒立在上面。否則在抽掉兩瓶口間的玻璃板時，兩瓶中的氣體也能混合在一起，顏色變得均勻，但二氧化氮氣體密度比空氣密度大，學生會認為是由于重力作用使二氧化氮氣體沉向瓶底，迫使空氣向上運動，在雙向互動過程中顏色混合在一起的。這樣，顯然不能得出預期的正確結論，而在做這個實驗時，最好按課本圖正確放置。

第四，演示實驗盡量做到簡便有趣。演示實驗的設計應排除次要因素的干擾，突出要研究的主要矛盾，又要適合中學生的年齡特征，沒有必要為追求過分的精密而使儀器結構復雜化或操作過程、方法復雜化。生動有趣的演示實驗可以給學生留下深刻的影響，可以提高實驗的觀察效果。因此，在設計實驗時要注意做到生動有趣。例如，為了說明根據力的作用效果分解力這一原理，可取一根細繩、一支鉛筆和一個鉤碼，演示時把細繩的一端打一個環，套在手指上，另一端系住鉤碼用鉛筆把細繩支撐起來，使鉛筆尖抵在手掌心，鉛筆桿保持水平。這種簡單的操作，學生能直接觀察到力的作用效果，從而掌握力的分解原理。

第五，認真指導學生進行觀察和思考。演示實驗雖然由教師操作，但對于觀察的現象和分析說明的問題，以及引出規律性的認識，應盡可能由學生進行，讓學生思考，使其對實驗現象影響深刻，對推導出結論的思路清楚，提高學生的觀察、分析能力。

在進行演示之前，必須給學生講明演示的目的，并介紹儀器及其作用。在演示過程中要千方百計把學生的注意力吸引到主要的觀察目標上，告訴學生觀察什么、怎樣觀察。如果需要定量表示，則要說明如何測量、如何讀數、如何做數據處理和記錄，不斷引導學生了解現象、發現問題、思考問題，從而得出正確的結論。

第六，演示實驗必須始終注意安全。不論何種實驗，教學活動總有學生參與。保護學生的身心健康，是教育者的神圣職責。如果發生傷害事故，無論受傷的是老師還是學生，都會使他們的肉體和心靈受到巨大的創傷，給教學產生負面影響，給自己造成終生悔恨，因此，這種事故是絕不允許發生的。例如，水銀、碘蒸氣等能對人體造成傷害，二氧化氮是有毒氣體，在做與此有關的實驗時，教師一定要在課前在實驗室中做好后帶入課堂，演示時要防止氣體逸出，演示后立即放在室外通風地方。事實上，每個實驗都有安全方面的問題，做實驗時師生應該共同重視，方可萬無一失。