如何對待幼兒的攻擊性行為

〔關鍵詞〕 原因；不良行為；保護能力；教育觀念

〔中圖分類號〕 G６１７

〔文獻標識碼〕 Ｂ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）0４（Ａ）—0007—０1

幼兒攻擊性行為是指幼兒比較頻繁，較嚴重地侵害他人身體或使用語言攻擊、侮辱他人的表現。現今，很多幼兒在日常生活中都或多或少地表現出一些攻擊性行為。

有這樣一個案例：王兵是班里有名的淘氣大王，他對班里的小朋友經常進行攻擊，扇人臉、掐人、揪頭發；故意把小朋友摔倒在地上，嘴里還說“摔死你”；經常欺負比較弱小的同伴，甚至一天里出現多次攻擊行為，一小時內涉及四名幼兒。

為什么王兵會產生以上行為呢？分析原因主要有以下三點：①經了解，王兵主要是由外公外婆照顧的，兩位老人對外孫疼愛有加，對孩子百依百順，無原則地滿足孩子的任何要求，從不控制孩子的行為。這導致他任性蠻橫，不講道理；②是王兵父母之間的關系不和諧，經常為一些瑣事發生爭吵或打架，這給孩子的成長帶來了不良影響，使孩子在矛盾恐懼的心理誘導下，逐漸學會模仿成人的攻擊行為；③是被攻擊者的消極反應使攻擊者膽大妄為，變本加厲。當王兵攻擊同伴時，多數幼兒表現為哭，向教師告狀，而根據帕特森等人的研究發現，當一個兒童猛沖過去搶另一個兒童的玩具時，若被攻擊者表現出哭、退縮或沉默的反應，那么這個兒童還會以同樣的方式去對待其他兒童，也就是說，消極的反應強化了王兵的攻擊性行為。

如何解決像王兵的這類問題呢？我用了以下的方法：

一、幫助幼兒認識其不良行為，引導其學會與同伴友好相處

王兵的這類行為雖然是個人行為，但卻常常影響到其他幼兒正常的活動秩序，有時甚至會影響到家長之間或家園之間的關系。我也多次提醒他要和小朋友友好相處，但效果不大，他根本沒有認識到自己的所做所為會帶來什么不良后果。而有天起床后，王兵半天也沒把被子疊好，他哭著找我幫忙，想到他平時的表現，我想借此機會對他進行教育，我建議他去請其他小朋友幫忙。他便請張月和毛毛幫助他疊被子，但都被拒絕，當他看到祝玲玲已經疊好了被子，趕緊走過去請求幫助，但祝玲玲搖搖頭，王兵著急地問為什么，祝玲玲說：因為你上次打了我，你還欺負別的小朋友。我在一旁幫他求情，祝玲玲終于答應幫他疊好了被子。

事后，我找王兵交談，讓他想一想，為什么小朋友都不愿意幫助他，這究竟是誰造成的。我向他提出了要求和建議，這件事對王兵是一個很大的觸動，使他親身感受到了平時對同伴不友好所帶來的后果，也促使他主動進行了自我調整，學習與同伴友好相處。事后，我還不斷利用各種機會，讓他體驗到與同伴友好相處的益處，同時給他一些必要的關心和幫助，不讓其他小朋友討厭他，歧視他，而是用關心和幫助去感化他。

二、培養被攻擊者的自我保護能力

有攻擊性行為的幼兒采取的攻擊方式往往不同，有的幼兒不加選擇地攻擊任何一個同伴，有的幼兒則專門向弱小的小伙伴挑釁，這可能是他們認識到攻擊強壯的小伙伴會遭到反擊的緣故。根據帕特森的消極反應會強化兒童攻擊性行為的觀點，我有意識地培養被攻擊者自我保護的能力。這樣既可以引導幼兒自我保護，也會讓攻擊者受到挫折，同時攻擊者的行為在受到同伴的抵制、教師的批評后，認識到自己不被同伴接受，就會自我反思，逐步調整自己的行為。

三、幫助家長樹立正確的教育觀念，為孩子提供一個良好的家庭環境

一個和諧、穩定的家庭對孩子的成長至關重要，這種家庭的創設關鍵在于父母，首先父母之間要互敬互愛，不要為一點小事發生激烈的沖突，尤其是面對孩子時，即使有矛盾也不要互相攻擊、指責。家長應為孩子提供一個良好的家庭環境，為孩子樹立良好的榜樣，多讓孩子與同伴交往，使孩子學會與他人分享快樂，養成孩子助人為樂的品質。