注重物理實驗提高創造能力

〔關鍵詞〕 科學；能力；培養

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0062—０1

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗既可幫助學生掌握知識、激發興趣、啟迪思維，也為學生提供了多動手、多觀察、多思考的機會。因此，在物理教學中，必須注重實驗教學，加強實驗能力的培養，努力做到通過實驗使學生身心受益，能力提高，全面發展。

一、培養科學態度和科學精神

物理實驗的研究對象是復雜多變的自然現象，它不同于推導公式那樣嚴格程序化，各種意外都有可能發生，作為實驗者應有足夠的思想準備，既敢于面對困難和失敗，又能積極尋求方法解決問題。通過實驗培養學生務實嚴謹的科學精神，形成了辦事細致周到，服從真理的科學態度。

二、培養觀察動手操作能力

“觀察和實驗”是研究物理的基本方法，它是獲得感性知識、探索物理規律、認識物理世界的基本手段。觀察能力應在實踐中逐步培養，從以下幾個方面著手：觀察的全面性、觀察的深刻性、觀察的選擇性、觀察的準確性、觀察的靈敏性等。在實驗過程中注意有目的地觀察實驗現象，記錄數據，實驗后要對所得數據進行分析，得出合理的結論。例如，教學“大氣壓”時，讓學生觀察兩個現象：（1）燒一鍋開水，注意觀察鍋里沸騰的開水，中間水向上冒，鍋邊水往下沉；（2）在室外安全的地方點燃一堆紙，注意觀察紙片和灰燼顯示出的空氣流動路線，即紙片和灰燼從火堆上散開，在空中流向四周，又從火堆四周下沉，然后向火堆靠攏。

學習物理把動手和動腦相結合，通過動手和提供物理情景為動腦建立橋梁，這是一種學習物理的有效方法。例如，在教學《摩擦力》時，讓學生運用準備好的實驗儀器材料設計實驗，放手讓學生實驗操作探究，并記錄實驗情況。通過動手操作，使學生了解基本儀器的用途，測量范圍，如何調節、組裝和連接實驗儀器，學會分析故障發生的原因，教會學生排除故障的簡單方法，同時教學中結合課后習題、小實驗、小制作以及生活中的實際問題，讓學生自己設計簡單的實驗，制作簡單的儀器，這既培養了學生的動手能力，又對學生進行了初步的科學研究訓練。

三、培養數據處理的能力

在物理教學中，正確處理實驗數據是物理實驗中很重要的一環，在教學中要加強訓練學生處理數據的方法。

如在密度教學中，要通過實驗數據的計算，正確得出密度與質量、體積的關系；在做晶體的熔化實驗時，要求學生根據實驗數據繪出圖像，并在圖像上找出一些相關的數據，做到以“數形”結合，分析推理判斷并重。

四、提高創造力

教師在安排實驗時，應少提建議、方法，讓學生自我創新、改進、完善。如當學會兩種電荷后，再讓學生用實驗去研究這個問題，用毛皮摩擦玻璃棒會帶什么電。在事先不知道結論的情況下，讓學生自己去探索，并讓學生說出切實可行的方案，展開分析討論，這樣，利用探索性實驗既解決了問題，又學到了實事求是的科學方法，培養了創造力、創造意識和探索品質。

物理實驗過程本身就是一種科學探索的過程，在實驗的各個環節上認真思考，明確做什么，怎么做，為什么這樣做。面對實驗問題的時候，是對學生的一種考驗，也最能激發其潛能，使其在解決實際問題中學會相關知識，學會學習。物理實驗能夠培養多種基本素質，重視實驗教學，充分發揮實驗課的優勢，讓學生得到全面發展。