多管齊下 提高學生的寫作能力

〔關鍵詞〕 寫作；素材；自然；社會；游戲

〔中圖分類號〕 G633.34〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0059—０1

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”也就是說，學生的習作應根植于火熱的現實生活，表達真實動人的內心體驗。我們的生活是豐富多彩的，是取之不盡、用之不竭的信息寶藏，我們只有把學生的目光引向生活，引導他們不斷發現，開掘生活信息之源，擷取有意義的、生動的、鮮活的作文素材，才能讓他們寫出富有生活氣息的作文來。

一、自然美景——看到的習作素材

美妙的大自然既是無窮無盡的畫卷，又是神奇莫測的萬花筒。只有讓學生走進大自然，使他們得到美的享受和陶冶，獲得豐富的感性知識，才可為作文積累豐富的素材。

【案例】一次，我班師生去游玩沙漠野生植物園。那里綠樹掩映，綠草如茵，鮮花盛開，蜂蝶戲舞，有人造湖、植物園、動物園等各類娛樂場所。同學們盡情游玩、觀賞，留連忘返。作文課上，我讓同學們談在游玩中碰見的最有興趣的事，同學們七嘴八舌，暢所欲言，接著我讓同學們把這次游玩的經歷寫成文章，結果不少同學很輕松地寫出了富有真情實感的文章，這就是所謂“情動而辭發”的緣故吧。

二、社會百態——悟到的習作素材

現代社會的變化日新月異，假如我們讓學生平時多注意觀察周圍的社會生活，全面了解社會，就會使他們有深刻的思考，獨特的見解，傾吐出來的話語也會有深刻的思想性及鮮明的時代性。

【案例】三月份，校團委決定讓我班進行一次社區服務活動，服務對象是學校附近的一位孤寡老人。那天，同學們興致勃勃地來到老人的住所，但一進門，一股怪味撲鼻而來，先進去的同學捂著鼻子跑了出來，其他同學也就不肯進去了。我趕緊把同學們召集起來說：“假如那位老人是我們的爺爺或奶奶，我們也會這樣嗎?”同學們若有所思，低下了頭，我抓住時機對同學們說：“今天就當是為自己的親人服務一次吧!”同學們的熱情立刻高漲起來，自覺分工，很快完成了任務。最后，我讓同學們把今天的所見所聞所感寫成文章，收到了意想不到的效果。

三、課間游戲——玩出的習作素材

好動喜玩是學生的天性。課間，學生們三五成群地參加各種有趣的游戲：有的玩四驅車，有的玩跳繩，有的玩溜溜球，還有的玩起了乒乓球……總之，不管學生們做什么游戲，都是那么專注、認真。只要我們引導學生留心感受，這些不都是絕佳的習作素材嗎?

【案例】去年冬天，學校計劃要舉行一次廣播操比賽，同學們熱情高漲，積極參與，紛紛利用課間操、課外活動狠練基本功。有的同學甚至顧不上吃飯，連晚上入睡前都不忘操練，真可謂廢寢忘食，傾注了大量心血，比賽結果當然可想而知。作文課上，我讓同學們以這次廣播操比賽為話題作文，同學們因為有切身的體驗，寫出來的作文生動形象，內容豐富，95％的學生達到了寫作的要求。

總之，生活處處皆文章。我們的作文訓練不能離開學生見聞的實際，更不能離開學生真切的生活。只要我們適時引導學生去觀察，去捕捉，就會擷取到豐富多彩的習作素材，寫出具有時代特色的優秀文章。