談養(yǎng)成教育

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；養(yǎng)成教育；原則；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G621〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0016—０1

養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是新課標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)之一。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在教育過(guò)程中要特別注重中學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育要遵循的原則

要遵循正面教育為主、因人而異的原則。倫理道德的核心是講是非、辨善惡。正面教育就是從提高道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，注意引導(dǎo)疏通，以正面教育為主。青少年可塑性強(qiáng)，要善于抓住教育的時(shí)機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不但涉及到每個(gè)學(xué)生個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)的各個(gè)方面。由于社會(huì)情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生活、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬(wàn)別。所以，養(yǎng)成教育的方法要因人而異，要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，采取不同的方式方法，求得最佳教育效果。

要遵循注重實(shí)踐、從實(shí)際出發(fā)的原則，養(yǎng)成教育要注重實(shí)踐。教給學(xué)生做人的道理，不僅要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起。在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致、表里如一。

養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)的途徑

加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，注重教師身教。學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教育和班集體的影響而形成的。在學(xué)校里，教師每天和學(xué)生在一起，教師在學(xué)生的心目中具有很大的影響力。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷受到熏陶和教育。全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。這種無(wú)聲的語(yǔ)言——最有說(shuō)服力的具體行動(dòng)，將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。通過(guò)榜樣感召，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。中小學(xué)生具有善于模仿、可塑性強(qiáng)、富于幻想、活潑好動(dòng)、追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵(lì)他們。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的原因就是榜樣與偶像的完整結(jié)合與和諧統(tǒng)一。一些調(diào)查顯示，目前中學(xué)生對(duì)榜樣教育存有抵觸思想，他們認(rèn)為“榜樣沒(méi)有用”或“我們不要榜樣”，說(shuō)明我們?cè)诎駱咏逃矫娲嬖谥懊c(diǎn)”。

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最重要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開(kāi)展“今天我當(dāng)家”等實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗(yàn)了生活，又體會(huì)到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上的提高。在生活上學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母滿意。這樣就將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動(dòng)之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對(duì)性，從而起到良好的教育效果。

加強(qiáng)檢查評(píng)比工作，充分發(fā)揮班集體的教育功能。學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞、集體意識(shí)的強(qiáng)弱、道德水準(zhǔn)的高低對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌、濃厚的學(xué)習(xí)鉆研空氣、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染、無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上的道德素質(zhì)。

充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用。日常行為的影響有著不可忽視的作用。若要使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣，單靠學(xué)校的力量是不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。