農(nóng)村語文課改中的“偏鋒”現(xiàn)象

〔關(guān)鍵詞〕 課改；教學(xué)目標(biāo)；自主問題；偏差

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）04（Ａ）—0030—０1

在新課標(biāo)的要求下，新課程改革已在農(nóng)村各校如火如荼地開展起來。農(nóng)村中學(xué)的每一位語文教師也都在力求轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。他們?yōu)橹M(jìn)行的探索、嘗試和所采取的一系列舉措，激活了農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)。大家“八仙過海，各顯其能”，師生共同體驗著從未有過的自由，盡情享受著課堂教學(xué)中的清新空氣。然而，當(dāng)我們仔細(xì)審視這繁鬧的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的新課程改革中，農(nóng)村中學(xué)的一些教師由于缺乏先進(jìn)的理論指導(dǎo)，在課改中顯得捉襟見肘，心有余而力不足，致使語文課堂教學(xué)走上了背離改革初衷的道路，出現(xiàn)了“偏鋒”現(xiàn)象，暴露出不少問題。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出

農(nóng)村中學(xué)語文新課改中出現(xiàn)的一種偏鋒現(xiàn)象，就是執(zhí)教者在課堂教學(xué)活動中遇到什么問題就討論什么問題，討論到哪里就算哪里，這必然造成課堂教學(xué)無目標(biāo)或目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)偏移或不夠突出。結(jié)果一堂課下來，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)三者似乎面面俱到，實(shí)際卻連一項也不達(dá)標(biāo)。也有執(zhí)教者在教學(xué)中目標(biāo)定位不準(zhǔn)，往往過于拔高，致使學(xué)生無法完成。在一堂匯報課上，有位執(zhí)教者教學(xué)《安塞腰鼓》一課，他將該課目標(biāo)定為通過品析句子體會文章的節(jié)奏美和音韻美。在短短的十幾分鐘時間內(nèi)，靠初一學(xué)生掌握的知識和能力能感受到美嗎?可以說，這個目標(biāo)完全是教師給自己定的，完全脫離了學(xué)生實(shí)情，只能是空中樓閣，可“想”而不可及。

二、主體喪失了，自主變成了自流

另一種偏鋒現(xiàn)象是，教師在課堂上不盡“傳道、授業(yè)、解惑”之職責(zé)，把課堂時間完全交給了學(xué)生。一上課，有的教師便要求學(xué)生自己看書，既沒有指導(dǎo)提綱，也沒有任何提示，更沒有具體明確的要求。至于學(xué)生看得如何，由于沒有進(jìn)行檢查，缺乏必要的信息反饋，也不得而知。在一節(jié)《六國論》示范課上，執(zhí)教者范讀課文后，要求學(xué)生自己閱讀，有什么問題可以小組討論。這種沒有具體目標(biāo)的要求，難道不是一種放任自流嗎？有的教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己確定，如喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選擇，如愿意怎樣讀就怎樣讀；學(xué)習(xí)伙伴任由自己挑選，想與誰交流就與誰交流，等等。尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，就這樣在不知不覺中變了味，失去了內(nèi)核本質(zhì)，徒有其形式。

三、課堂上不當(dāng)?shù)奶骄渴綄W(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的時間

在貫徹新課標(biāo)的過程中，一些執(zhí)教者為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有意識地嘗試著探究式學(xué)習(xí)，其結(jié)果是無論哪篇文章什么問題，都要進(jìn)行探究。由于學(xué)生對文章內(nèi)容理解不透徹，這必然使學(xué)生“探”不著頭腦，“究”不出原因。譬如詩人流沙河的《理想》詩第六、十兩節(jié)與時代背景聯(lián)系緊密，教師應(yīng)當(dāng)舉例讓學(xué)生理解。若讓學(xué)生自行探究，必然什么也“探”不出來。另外，一些事物的名稱、概念等陳述性知識本來不需要探究，只要求學(xué)生記憶就行了，而有的執(zhí)教者卻一味固執(zhí)地要求學(xué)生進(jìn)行探究，結(jié)果既浪費(fèi)了時間，又使這種新型的學(xué)習(xí)方式變得庸俗不堪。

目前，農(nóng)村中學(xué)的語文課程改革還處于起步階段，如果對這些偏鋒現(xiàn)象不加重視，對已暴露出的問題聽之任之，不加糾偏、矯正，改革將可能走很多彎路。因此，執(zhí)教者一方面要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，繼承傳統(tǒng)，大膽革新；另一方面，還要深思慎行，在課堂上扮演好自己的角色。只有這樣，才能將語文新課改有效地進(jìn)行到底，自己也才能成為成功的改革者。