“德育工作的本質是愛”

《教育與職業》:當前中職德育工作面臨的挑戰是什么？如何應對？

劉寶民:我認為中職德育工作面臨的挑戰主要來自三個方面:一是當前學生的狀況。在很大程度上我們是在為應試教育還帳;二是認識問題。一些學校還沒有真正把德育工作放在首位。三是價值觀的多元化趨勢。

鑒于此，我主張以社會主義核心價值體系為引領，樹立以下幾種德育觀念:

一是“德育為首”的觀念;二是樹立大德育、整體性的德育觀念。要將學校德育工作置于學校全面素質教育過程中，要全員參與，從而使德育的各項工作形成合力。尤其班主任和德育課教師，他們是一線德育工作者，做好學生的管理與德育工作有許多便利條件;三是以學生為主體，主動發展的德育觀念。要徹底改變防范型的德育觀，要尊重學生，引導學生主動參與、主動發展，使他們自覺把社會外在的道德要求，轉化為內在的自我道德需要;四是雙向互動式的道德觀念。要充分利用信息網絡為師生雙方互動交流搭建寬廣的平臺，樹立雙向互動的德育觀念。要充分利用年青用戶占大多數的網絡這一形式。

《教育與職業》:許多人都說，中職生是應試教育的失敗者和受害者。這些學生存在的最大問題可能就是缺乏自信，難以擺脫“失敗者”的陰影，那么，您認為應該如何恢復他們的自信心？

劉寶民:我們的生源狀況，在未來幾年、十幾年甚至更長時間內，不可能恢復到1998年以前的水平。我們應該有足夠的思想準備長期面對這樣一個學生群體。應該通過我們的努力，我們的愛心、耐心引導他們轉變“失敗者”的心態，以“成功者”的心態走向社會，并且能融入社會、適應社會，對自己和社會充滿信心，實現從學校人到社會人的轉變，成為高素質勞動者。北京師范大學教授林崇德說過這樣一句話，我很贊賞:愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。中等職業學校的學生比普通高中的學生更需要愛。愛，是德育工作的本質。恢復中職學生的自信心，我認為應該從以下幾個方面著手:一是平等看待他們，絕對不能有任何歧視;二是組織豐富多彩的校園文化活動，讓學生廣泛參與，也就是讓他們有更多表現自己的機會;三是在教育教學環節要結合學生的實際;四是做好心理健康教育。浙江衢州中專的校長翁孝川對老師提出要求:要蹲下來看學生。山東淄博桓臺職業中專將數學、英語的考試卷面分數由100分提高到160分，學生很容易得70—80分。這都是鼓勵學生樹立自信心的很好嘗試。

《教育與職業》:據說教育部準備啟動新的一輪德育課課程改革，能否就這方面的情況做個介紹？

劉寶民:我們目前的確正在進行新一輪的德育課課程改革。德育課是中等職業學校德育工作的主導渠道，是各專業學生必修的基礎課。我們一直高度重視加強和改進中等職業學校德育課。改革開放以來，中等職業學校德育課進行過兩次重大改革:第一輪是1993年，第二輪是2001年。從第二輪課程改革開始到現在，我們國家經濟與社會生活發生了很大變化。本輪德育課程改革就是更好地體現黨和國家對中等職業教育德育工作的新要求。

本輪課程改革有以下幾個特點:一是認真貫徹黨的十七大精神，以中國特色社會主義理論為指導，充分反映黨和國家對中等職業學校德育工作的新要求。將科學發展觀、社會主義核心價值體系、社會主義和諧社會建設等內容納入德育課程，注重對學生進行馬克思主義基本觀點和我國社會主義經濟、政治、文化、社會生活常識教育以及正確的世界觀、價值觀、人生觀教育;二是適應我國職業教育改革與發展的新形勢，堅持“以就業為導向，以服務為宗旨”的辦學方針，突出了職業教育的特點。課程突出職業理想教育、職業道德教育和法制教育，注重培養學生正確的職業觀、就業觀、創業觀和法治意識;三是在教學原則和方式方法上體現“三貼近”原則，突出能力培養，注重發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力提高德育課的針對性、實效性和時代感。