網頁設計課程實驗環節的設計和研究

摘要：《網頁設計》課程是一門實用性和操作性都很強的課程，要提高教學效果，必須注重培養學生的實際動手能力和綜合設計能力。在實際教學中，必須不斷改革和充實教學內容，加強課程的實驗環節。本文根據作者近幾年的教學實踐經驗，探討了《網頁設計》課程實驗課的教學設計方法和實施體會。

關鍵字：實驗；網頁設計

近年來，隨著互聯網的飛速發展，網絡已經成為人們生活當中不可缺少的一部分，越來越多的企業、個人都擁有了自己的網站。建立網站、制作網頁是宣傳自己、發布信息的有效手段。根據2008年第21次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2007年12月，全國網站數量已達150萬個，比去年同期增長了66萬個，增長率達到78.4％。網頁數為84.7億個，年增長率達到89.4％。

因此，雖然投身于網頁設計的人員逐年增加，人才市場上對網頁設計師的需求卻有增無減，各大網站、廣告公司、設計公司都在大量招聘網頁設計、網站開發人員。因勢而需，各大高職院校紛紛開設網頁設計、網站制作等相應課程。我校也為非計算機專業、計算機專業學生開設了不同程度的網頁設計課程。《網頁設計》與計算機其它學科相比，具有很強的操作性和實踐性，一方面要求學生熟練掌握網頁制作軟件的基本操作；另一方面要求培養學生具有一定的解決具體問題的能力，能夠將基本操作綜合地運用到具體項目中。因此，實驗教學設計的重點和難點在于如何培養學生的綜合設計能力與實踐能力。

為了提高網頁設計課程的教學質量，筆者在實驗環節方面進行了如下幾個方面的設計，并總結出一些經驗和體會，與大家一起探討。

增加實驗課課時，培養學生的實踐能力

實踐是網頁設計課程教學的主線，應該給予學生充分的動手實踐機會。我校網頁設計課程的總課時，教學大綱上要求為96個學時，理論課與實驗課學時比例為1:2，我們在實際教學中，為提高學生的實際網頁制作能力，將理論課也放在機房進行，進一步增加了實驗課課時。

實驗題目分層次，滿足不同學生的需求

第一題為基礎實驗，教師可把本節課的知識點放在一個網頁中，設計有明確的目標和具體操作步驟的實驗，通過演示實際操作，講解基本知識點。然后讓學生自己動手操作，完成和目標一模一樣的網頁。基礎實驗給出了操作步驟，再加上教師的講解，確保每個學生掌握本節知識點的基本操作。

第二題為提高實驗，題目有明確的目標，無具體操作步驟，內容可在基礎實驗的基礎上增加一些細節的要求，如講授超鏈接時，要求學生修改鏈接文字的顏色、下劃線等效果。學生在完成實驗任務的過程中，能加強基本操作，并發現、學習新的知識，培養一定的分析問題、解決問題的能力，提高網頁制作能力。

第三題為能力擴展實驗，題目有明確的目標，具有一定的難度，無具體操作步驟，如在講授樣式表時讓學生為文字添加一些濾鏡的效果，在講解圖片的格式設置時，結合滾動文字制作滾動圖片效果。教師要引導學生利用書籍、網絡等資源，自主學習自己動手，不斷提高學生的學習能力。

在設計實驗內容時，需要教師充分掌握網頁設計知識，將具體的知識點隱藏在每個任務中，設計要滿足不同程度學生的需求，要具備一定的實用性、挑戰性和趣味性，才能調動所有學生的學習積極性。在實際教學中，通過三種不同層次任務的實施，逐步引導學生開始動手、愿意動手到喜歡動手，由被動學習到主動學習，力求每個層次的學生都有不同的提高和發展。

安排階段性作業，提高綜合運用知識的能力

在學生掌握了一些基礎部分內容后(站點的建立，文本和圖像的插入、格式設置，創建超鏈接，用表格布局頁面等)，教師要設計一些小規模的綜合性的階段性作業。給學生充足的時間，完成一個較完整的網站。目的是讓學生通過建立站點、布局頁面、插入文本、圖像、設置超鏈接等一系列操作，逐步完成每個頁面的設計、制作，并把它們連接組成具體的網站。在此過程中，學生對前面所學過的知識進行一次系統的整理，能增強學生的學習興趣，提高其綜合運用知識的能力。

在制定階段性作業的要求時，教師可限定題目或直接提供文字、圖片、動畫等素材或規定某種布局樣式，這樣可以避免學生將精力過多地放在前期的設計和準備工作中。

鼓勵學生通過書籍，網絡不斷學習

網頁制作技術在不斷地發展變化，要在課堂內將網頁設計的知識點全部講完是不可能的，教師可以提供一些與網頁設計、制作有關的網站、書籍，讓學生利用課余時間學習新的技術并應用到自己的網頁中來。培養學生自主學習的能力，跟上不斷變化的信息時代，成為網頁制作的強者，成為時代的強者。

自主題目期末作業，培養綜合能力

課程臨結束時，留給學生一周左右的時間，讓他們自主創建一個網站。形式可以是分組也可以是個人完成。獨立完成有利于培養學生獨立解決事情的能力，培養學生的責任感，也能體現個性，但思路比較局限。分組的好處是既可以發揮每個人的專長，互相取長補短，又可培養學生的團隊協作能力、與人共事能力、與人溝通能力等綜合能力。

在期末作業制作過程中，教師要注意檢查學生的學習和任務進展情況，要求學生分別在前期，中期和后期上交報告，內容為人員分工情況，任務的時間分配情況及完成情況，出現的問題及處理辦法等。

通過期末自主設計網站的完成，讓學生知道自己學習上有哪些不足，讓他們對更多的新知識有了渴望，自覺利用各種學習資源，主動學習新知識。在學生不斷提高網頁設計、制作能力的同時，提高了總結、歸納和思考的能力，也提高了勇于探索、勇于開拓進取的精神。

實驗課應從課堂走向市場

掌握網頁制作流程是教學由課堂走向市場過程中一個不可或缺的教學內容。網頁制作一般應該遵循“接收項目 市場調查 素材收集 網站建設 站點發布”這樣一個流程。大多數院校教師只針對網站建設這一環節進行授課，而對其它環節很少提及，這不利于教學與市場的真正接軌。為使學生能在正常教學時間內掌握網頁制作流程，最好在課程結束前布置一次較為大型的實訓作業，作業內容即為免費為一家企業或廠家制作網站。從聯系單位，到市場受眾調查，再到素材收集整理，最后到網站構架建設都由學生親自完成，最后在教師的指導下，將自己的作品發布到互聯網空間，從而完成整個流程環節。在此過程中學生積累了實踐經驗，為畢業后競爭上崗增加了重要砝碼。

及時總結評價作品，培養學生的自信心

實驗課中，教師要加強輔導，及時解決制作過程出現的問題。實驗完成后，要求學生認真作歸納與總結，把感受、認識和意見建議等表達出來，鼓勵學牛和教師進行積極的交流。教師應及時批閱學生上交的作品，提出合理的建議和評價，對好的作品進行表揚，不斷激發學生的創作熱情和學習熱情。有條件可將學生的作品展示在學校網站上，提高學生的成就感，對今后的網頁學習有更大的促進作用。

實踐是教學中不可分割的一部分，值得我們重視。網頁設計課程的實驗環節的改革取得了一些成效，相信通過我們的努力一定能夠挖掘出更多、更好，更符合教育規律，更適合學生需求的教學方法。