加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問(wèn)題中抽象、概括出來(lái)的，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解，有著不可取代的作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和有效手段。

重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。

例如在進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)時(shí)，筆者先把雞蛋放在濃鹽水中，讓學(xué)生觀察它的漂浮；然后緩緩向濃鹽水中加入清水，讓學(xué)生觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同？為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開(kāi)液體的體積不同而受到的浮力卻相同？這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。又如大氣壓強(qiáng)這一概念對(duì)學(xué)生是比較抽象的，筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)2個(gè)有關(guān)大氣壓強(qiáng)的對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，步步深入，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)應(yīng)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如引起學(xué)生在認(rèn)識(shí)、理解、技能和態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，印象就會(huì)更加深刻，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，要控制組員人數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，都可以熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，都能夠深刻地理解實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用，加強(qiáng)課外小制作的開(kāi)展

物理跟生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)物理與生活、社會(huì)和大自然的聯(lián)系是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。在當(dāng)前的物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常常棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。

加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系是我們實(shí)施素質(zhì)教育的要求和重要途徑。物理課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)、自己尋找實(shí)驗(yàn)用品、自己動(dòng)手、自己總結(jié)的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。小制作是完全通過(guò)自己設(shè)計(jì)、動(dòng)手而成的能夠?qū)ι钣杏玫膶?shí)驗(yàn)。它們能夠加深物理知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供大量動(dòng)手的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如初中物理第一冊(cè)中的《電磁鐵》一節(jié)，提供了如何自制電磁鐵的方法。筆者讓學(xué)生利用假期進(jìn)行制作，并要求以作品的形式加以展示。有不少學(xué)生詢問(wèn)如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳。這樣在他們制作的過(guò)程中，對(duì)電磁鐵的特點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生更深刻的印象。事實(shí)證明，在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)掌握得較好。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境。即通過(guò)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過(guò)程，使學(xué)生在有效地獲取知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展能力，進(jìn)而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論。總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。

（作者單位：河北省威縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）