Ｕｎｉｔ ７ “Ｗｈａｔ ｄｏｅｓ ｈｅ ｌｏｏｋ ｌｉｋｅ？”課堂實錄及反思

本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級下冊第七單元。

一 、教材分析

本單元的教學活動是以描述人物外表為話題來完成各項任務的。通過各種活動使學生學會描述人的外表，能展開以身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝為話題的對話，并能用簡單句型來表達自己的觀點或好惡，從而真正地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。同時在教學中滲透對學生的情感教育，提升審美觀和鑒賞能力，達到語言的交際目的。本課的內(nèi)容主要是以學習一些與表述人的外表相關的詞匯、句型和對話為主，學生能認識理解他們的意思，能模仿使用就可以。七年級的學生對外語的學習，還是有著足夠的興趣和好奇心的，通過一年多的學習，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一些非常好的學習習慣，能較自主地做好預習、練習和復習，聽從教師的安排，很多學習任務都能得到落實，這些都將對提高學生的英語成績起推動作用。

二、設計理念

教學要以“課程標準”為準繩，以任務型教學的特點和要求來設計，確保由簡到深、由易到難的多重練習過渡到與現(xiàn)實生活相接近的語言情境。對于這點，本課以What does he/she look like 為基問；以He/She is tall/short and he /she has long curly hair等為準答。讓學生觀看多媒體展示的圖像，再根據(jù)照片、掛圖等信息來編排自己的對話，完成問答。之后通過一系列的任務設計，使學生不僅學會有關描述人物外表的常用詞匯和句型，同時培養(yǎng)正確的審美觀，提高學生的口頭、書面表達能力，學會發(fā)散思維，從而真正做到自主學習，成為教學環(huán)節(jié)中的主人。

三、教學目標

1. 知識與技能

（1）學會重點詞匯：short， curly， straight， hair， medium build， medium height， thin， fat， heavy， brown， blonde， glasses， beard， wear…

（2）會用重點句型（回答人的身高、體形、發(fā)式和常著服飾的句型，用以來描述人的外表。）：What does he/she look like?He/She is tall/short and he/she has long straight hair.He often wears a red coat and white trousers.

2．過程與方法

本課主要使用任務型教學方法，附帶有情景法、視聽法、小組活動法、競賽法等來設計學生所熟悉的任務活動，根據(jù)“英語課程標準”及課改的先進理念，圍繞中心任務，倡導學生主動參與、樂于探究的精神，做到：自主、合作、交流與探究、拓展、創(chuàng)新，并在一種溫馨、自然、和諧的真實情境中練習、學習，掌握語言的技能和技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)過對人物外表的表述學習，培養(yǎng)學生對美、丑的認識，從而使他們自己的裝束能完全符合《中學生日常行為規(guī)范》的要求。他們課堂上通過合作來增強集體榮譽感，在有趣的競賽活動中，以好勝為動力培養(yǎng)了成就感，樹立了明確的外語學習觀。

四、教學重點與難點

1. 重點：學會詞匯、短語和句型（上述提到的重點詞匯和重點句型）。

2. 難點：通過學習重點詞匯和重點句型來表述人們的外表和介紹自己的外貌。

五、教學過程

Step One：Warming-up

Ss: Sing the song “Colours” in English.

T: OK， now I’d like to know who is on duty today.

S1: I am. Mr. Jiang. My name is … Today is Sept. 27， Thursday. We are all here and nobody was late for school. This morning the 1st lesson was maths， This class is English. The 3rd lesson is Chinese and the 4th lesson is history. We have all handed in our homework. After this class we will do eye-exercise and morning exercises…

T: Thank you very much， (A S’s name). Your oral English is good. Boys and girls， do you understand what he/she said?

Ss: Yes. We got it.

（設計說明：每節(jié)課前的一首英文歌曲和值日報告，能夠讓學生在歌聲中融入英語，來激活他們的英語思維。值日者的不固定，也使每名學生都有機會得到鍛煉，練習口語。）

Step Two：Revision

T: Now let’s review the lesson we have learned before. I’ll show you some colour cards. Please tell us the name of colour and let the class know who the winner group is. (Showing cards to the Ss .Ask them to do it one by one.)

Group 1:

T: Group … is the first. Congratulations!

（設計說明：通過出示不同顏色的卡片，讓學生說出是何種顏色，不僅檢查了學生對所學知識的掌握情況，而且也培養(yǎng)了學生的集體觀念和勇獲成功的上進心。）

T: Now who will answer some questions?

1. What’s your favourite colour?

2. What’s your shoes colour?

Then let Ss look at the Screen. Please tell us the keys to the questions.

（設計說明：通過多媒體呈現(xiàn)各種人物，不同的國籍、體型、發(fā)式、身高和服飾等，對于回答好的學生要給予表揚和鼓勵，對于回答不完整的學生給予提示和激勵，同時也提出了學生回答不了的問題，由此導入新課。）

Step Three：Presentation

T: Now let’s know how to answer the question: What does he/she look like? First let’s learn new words and expressions of this Section.

身高： tall，short，medium height

發(fā)式： short hair，curly hair，long hair，straight hair，blonde hair，brown hair

體型： thin，fat，heavy，medium build

（設計說明：圖像、詞匯和短語同時給出，使學生在學習時，新的知識能更加形象、真實、易懂，記憶由此更加深刻，學習的興趣得到提升，英語成績得到相應提高。）

T: Now please look at the screen. Do you know who he is? Can you guess?

Ss: Yes. We all think it’s you， our English teacher.

T: OK. You’re right. I have short straight hair. I am not tall and I'm a little fat. Do you like his hair?

Ss: No， we don’t like it at all.

……

（設計說明：使用所學過的詞匯和短語來描述各種人物的發(fā)式同時運用正確句型。此外學生對所喜愛的事情有一個正確的評價，也是審美觀的體現(xiàn)。對于身高和體型等人物特征也使用此種方式描述，此時強化學生的記憶、鞏固所學詞匯和短語，一切都在語境中進行，使學生對所學內(nèi)容隨時都有新鮮感，也樂于思考、探究，真正做到描述自主的學習。）

Step Four：Practice

T: Now let’s practice what we’ve learnt. Please answer the following questions one by one.No. 1What does this man look like?

S1: He is short and looks heavy.

……

（設計說明：此項也是在大屏幕上給出不同發(fā)式、不同身材的人物圖片，向?qū)W生提出有關身高、體重、發(fā)式和所著服飾的問題。圖象和問題都貼近學生的生活，因此他們很容易掌握并熟練使用。）

Step Five：Consolidation

T: Now let’s draw a picture of your own and tell the others what you look like.

S1: (Showing his/her picture to the class. At the same time he/she introduce himself/herself to the class in simple sentences.) I’m not tall. I have short black hair. I’m a little thin.

S2: …

（設計說明：給予學生完全的自主權，刺激學生思維，讓學生進一步加深印象，熟練運用所學到的知識，并加以鞏固，培養(yǎng)學生的自學能力，使他們終身受益。）

Step Six：Summary

T: I want to know who will tell us what we’ve learned in this class.

S1: Words and expressions about hair， height and build etc.

（設計說明：學生的精練總結和進一步的歸納鞏固了所學的知識，達到了“課程標準”的要求，真正體現(xiàn)了以人為本。）

六、教學反思

本節(jié)課在整個教學活動中效果較好，以競賽等各種教學方式，讓學生運用所學知識來描述人物的外貌，為學生提供了充足的時間來練習，表現(xiàn)個性。大多數(shù)學生能夠積極參與，合作能力也得到了充分體現(xiàn)。運用語言仿照練習的能力也較強，并且形成了積極的情感態(tài)度。這節(jié)課的內(nèi)容稍多，時間安排的也較緊，重、難點處理得較為得當，使用了多種現(xiàn)代化的教學設備， 這樣無疑對創(chuàng)設和諧的語言學習環(huán)境起到了推進作用，充分調(diào)動了學生學習外語的積極性。但在本節(jié)課中也顯露出一些不足之處，對于不同層次的學生，所學問題沒有針對其分層；合作環(huán)節(jié)的發(fā)言人太少；有的模仿練習重復，缺少新意，還有個別學困生收獲不大，對其顧及不到位，這些都是有待今后在教學工作中加以改進的。作為教師更要像導演一樣，啟發(fā)學生探究思考，關注個體差異，鼓勵所有的學生都能大膽、積極參與，通過大量的口語表達來達到提高語言的組織能力，使其真正達到交際的目的。

（作者單位：雞西市城子河區(qū)東誠中學）