英語教學應加強朗讀和背誦

1 堅持朗讀和背誦的意義

第一，任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，沒有英語語言環境，因此也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會。每周5節英語課，課堂上能進行聽說訓練的機會有限，其它時間也很難運用、復習和鞏固，這樣的語言環境嚴重地影響了學生的聽說能力的發展。而朗讀背誦不但可以鞏固已學知識，而且還可以幫助學生掌握所學語言。

第二，朗讀和背誦可以不受環境的影響和時間的限制，學生可以在課外時間獨立完成，無需找伙伴作訓練對象，也不需要學生專門用時間來完成，它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間。

第三，通過朗讀和背誦，學生可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等；可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。朗讀和背誦多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，正確句子就會脫口而出。

第四，持之以恒的朗讀和背誦也是訓練語音、語調、語速和培養連貫、流暢口語表達能力的有效途徑。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調，可以掌握說英語的種種技巧，從而迅速提高口語表達能力。

2 怎樣朗讀和背誦才會更有效

中學生在校的時間大多數是集體上課，早讀是他們進行集體朗讀和背誦的最佳時間，但不少學生在早讀時卻不肯開口，只是默默地盯著書本，或者只是盯著詞匯表，他們害怕讀不好讓別人笑話，結果是越不肯開口，越怕丟臉，朗讀能力便越差，更別說背誦了，這就形成惡性循環。在記憶單詞時，不要孤立地去記憶單個的詞，要把單詞放在實用的句子中去記憶，才能夠長久記住并在特定的情況下能用來進行交流。在弄懂發音和理解朗讀材料的基礎上，在不干擾別人的情況下，大聲開口、準確清晰、旁若無人的自我操練，反復操練，定能使自己的朗讀更準確、更流利、更自信，這樣背誦出來就是輕而易舉的事情了，并且能夠牢牢記住。至于時間方面則比較靈活，每次朗讀背誦的時間不需要太長，但要持之以恒。無數零碎時間都可用來朗讀背誦。記憶沒有竅門，記憶的最大秘訣是“重復、重復、再重復”。

3 如何訓練學生朗讀和背誦

第一，選好朗讀和背誦的材料，以教材為主，其他為輔。對于初中生來說，課本的文章和句子是最好的朗讀背誦材料，能把它們理解透并背誦出來，英語成績肯定不會差，也就會在不知不覺中達到“用外語思維階段”。每教一個模塊，抽取一篇文章或兩三個精彩而又實用的段落要求學生背誦下來。開始時學生都說沒時間，背不下來，于是在方法上指導他們，先易后難，先短后長，或將文章翻譯成中文，然后看著中文背英文，這樣慢慢增加難度，讓學生體驗朗讀的樂趣，體驗背誦后的成功喜悅。這樣一個學期下來，學生都說理解好了，背得也快多了，背誦的主動性和積極性也增強了。

第二，通過朗讀訓練學生的語音語調，尤其是模仿正確的英語語音語調。在課堂教學中重視模仿錄音朗讀訓練，方法是同步跟讀，不停頓，要求學生跟上朗讀者的速度，并且在模仿朗讀的過程中糾正自己的語音語調，訓練口腔肌肉和大腦思維的靈活和協調配合。

第三，推行快樂背誦法，以保持學生學習英語的樂趣和信心。把全班分成許多四人小組和四個大組，學生先在小組內互背，科代表定期隨機抽取各大組內某個學生背誦，以該同學的成績作為該組同學的加分依據，以促進共同進步，然后在課前課后隨機抽查學生背誦，背得好的表揚加分以及在班內示范背誦；或者在堂上開展背誦擂臺賽，看誰在規定時間內背得又快又好。通過加分獎勵和相互比賽，大大激發了學生的背誦熱情，英語成績進步明顯。

第四，朗讀背誦與筆試相結合，共同提高。具體做法就是把考試題特別是錯題總結成口語，用“三最法”脫口而出，以免下次遇到類似的題時能夠不假思索地找到答案，這是一個很好的對付考試的辦法，通常我都會在每次的試卷分析后讓學生高聲朗讀一兩遍單選題、單詞拼寫或完成句子等，以此加強語感。其實，如果平時學生有養成朗讀背誦練習和考題的習慣，在考試時就根本不需要分析這些題是考查名詞介詞的用法、還是考查交際用語或基于意義運用等，憑語感便可知道題目的答案。

第五，對于那些學有余力的學生，鼓勵他們利用課余時間多模仿、朗讀、背誦如新概念第二冊之類的文章，那些文章短小、地道、有意義，又可快速地擴大學生的詞匯量，不失為一個好辦法，或選擇一些閱讀材料中自己感興趣的關于西方風俗、禮儀、文化等的小文章，或者那些瑯瑯上口的廣告詞，都可以朗讀背誦從而占為己有。