因材施教 促進后進生的全面發展

世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人，每個學生特點各異。在整個學生群體中，后進生其實是相對的大多數，后進生的形成是由于后天的環境與教育等因素造成。作為一名班主任教師，幫助差生消除自卑心理，樹立信心，和正常學生一樣充滿自信的在德、智、體全方位發展，在此筆者愿和各位同仁交流看法。

1 用愛心感化心靈

教師對學生的愛是一種把全部心靈和才智獻給學生的愛。它蘊含在為所有學生所做的一切事情之中，使學生無論在任何時候都覺得這種愛的真誠。一個先進的班集體，不可能只有好的學生而無差生。對每一個學生不管是優秀，還是發展有困難，甚至有缺陷的，教師都應以寬容的心態對待他們的過失，用期待的心靈去對待他們的每一步進步，用欣賞的目光關注他們的每一個閃光點，用喜悅的心情贊許他們的每一份成就。這樣，知識的傳播借助愛的力量往往會事半功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。教師對所有學生一視同仁地關愛，要相信所有學生，眼里才沒有差生、壞生。

2 分析原因，對癥下藥

差生大體分為兩種，一種是有特殊愛好、特長的學生，但成績不好；一種是比較懶散、不愛學習的學生。前一種學生很有潛質，因為一個人成就某項事業需要一種自發的熱情，而這并非是所有人都具備的。他們把大量精力投注在自己喜歡的事情上了。如果教師不能夠衷心地認同他們的愛好，也應該尊重他們熱忱、沉浸的精神。而如果教師、家長能夠引導他們發現任何事物當中所普遍存在的令人心曠神怡的美與樂趣，那么他們不但能夠成為一個全面的人，更可能成為一個有所建樹、有所成就的人。后一種學生，存在著或多或少的心理、生活觀的問題。對這類學生，給予適當的鼓勵和關注。對待差生要對癥下藥。但善待每一個差生，少些責怪，多些鼓勵，多一點適時的寬容，這是教師做差生工作的前提。“嚴是愛，松是害”，“教不嚴，師之惰”。嚴格管理，嚴格要求是必要的有效的教育手段，但是，過分的嚴苛，只會使學生口服而心不服。甚至產生逆反而與教師對抗。這時寬容會收到神奇的教育效果。寬容不是縱容。對一個正常智力的人來說，在小學到大學的教育中，誠實努力地付出勞動，就不會是成績的后進者。但是，成績不好也不單純是懶惰造成的。在他們身上有許多閃光的地方、超出常人的某些方面，如果僅僅是因為暫時的成績不理想而遭到不正確的對待而非積極的引導，那么有可能他們身上的長處也會漸漸變得平庸了。哪怕他曾有愛迪生、愛因斯坦的潛質，也不可能發揮出來了。對癥下藥，切記不要用尖酸刻薄的話語去傷害學生的自尊。

3 和家長多溝通

取得家長的信任，積極爭取家長的密切配合與協助。作為教師對家長提出的要求要明確、具體，讓家長時時注意教育學生的態度和方法，注重實效。當前家庭教育有兩個特點：一個是過“嚴”，一個是過“寬”。因此，教師對待家長要注意兩條：一是不要告狀，或者少告狀。二是要多出主意。有些教師常常是“無事不登三寶殿”，使得家長和學生反感。教師家訪應全面地介紹學生的情況，學生的進步表現都應告訴家長，并提出具體、明確的要求。

4 放大學生身上的優點

善于捕捉學生身上的獨到的優點，抓住學生身上的“閃光點”及時的，到位的表揚。后進生往往有較重的自卑感，因此更需要得到教師的理解和尊重，要給他們更多的關懷和幫助。有的后進生在各方面表現都比較差，缺點、毛病比較多，他們經常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉化他們，教師首先要信任他們，有發表見解和表現自己才能的機會。同時，也應從多方面給予他們幫助和扶持，在引導上下功夫，會使后進生有所轉變。一般來說，學生都喜歡被教師表揚，而且都十分重視教師的表揚，后進生也如此。如果教師認真挖掘他們潛在的閃光點，及時表揚他們，鼓勵他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感到教師是公平的、親切的，并且有助于他們全面認識和估價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。教師眼里無親疏、無差生，平等對待一切學生，尤其對后進生不能因為他們缺點多就冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫柔和體貼，要從思想政治、學習生活等方面真心實意地去關心愛護他們，發現他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發揮其聰明才智，進而讓他們感受到教師真誠的體貼和關懷，體驗到自身的價值，增強其前進的信心和力量。

因此，只要對學生多一點理解和尊重，多一點信任和支持，多一點表揚和鼓勵，多一點溫柔和體貼，就完全可能把差生轉變為后進生，后進生成為德、智、體全方位發展的學生。