高校實驗室建設及管理

摘要 實驗室的建設和管理狀況是一所學校教學水平、科研水平和管理水平的重要標志。通過對目前高校實驗室面積、實驗儀器設備及實驗技術隊伍建設中存在問題的剖析，提出加強高校實驗室建設的對策與建議。

關鍵詞 實驗室建設；對策；建議

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2008）24-0120-02

胡錦濤同志在全國科學技術大會上的講話中指出：“培養大批具有創新精神的優秀人才，造就有利于人才輩出的良好環境，充分發揮科技人才的積極性、主動性、創造性，是建設創新型國家的戰略舉措。”高校肩負著培養人才的主要任務，高校實驗室是教學、科研的主要基地，是構建培養創新人才體系、提高學生創新能力、促進學生個性發展的重要陣地[1]。因此，實驗室的建設和管理水平，直接影響著創新人才培養的質量。

1 目前高校實驗室建設中存在的問題

1.1 實驗室建設面積嚴重不足繼1999年的“高校招生紅火車”擴招51萬人之后，我國普通高校截止到2008年又擴招了400多萬人。高校的連續擴招，學生人數的增多，實驗儀器設備也需相應地更新、添置。這樣，原有的實驗室面積及數量就遠遠的不能夠滿足實驗教學的要求。

1.2 實驗經費投入不夠，實驗設備陳舊短缺，生均儀器占有量太少[2]某些高校的實驗中心用的都是九十年代末的儀器設備，使用期已經接近10年，這些儀器在社會上已經被淘汰。儀器設備陳舊直接導致實驗結果的不精確，極大地影響了實驗課教學效果。教學儀器設備數量少，生均教學儀器設備不能達到教育部對生均設備的最低要求，嚴重地影響了學生的動手操作能力。

1.3 實驗隊伍較小，知識、能級結構欠佳，素質不高、隊伍不穩[3]一段時間以來，學校編制管理的傳統做法，常以縮減輔助、服務類人員作為保證教學、科研編制和實現減人增效，提高辦學效益的途徑，這種方式使得實驗技術人員數量不足。另外實驗和管理教師隊伍質量不高，趨向于老齡化，沒有新鮮血液的注入，使得實驗教學沒有創新性。再次，由于傳統觀念的影響和有關政策不落實，比如：包括實驗人員在內的許多人的心目中，認為實驗工作是“輔助陣地”，是“二線”，是上不了講臺而上實驗室的；事實上存在的待遇差別，職稱評聘難，晉升機會少等具體情況，挫傷了實驗人員的積極性，造成了實驗教學人員與管理人員不同程度的人心渙散，隊伍不穩。

2 加強高校實驗室建設及管理的對策與建議

2.1 保證高校實驗室的建設面積沒有一定規模的實驗室，即使再優秀的教師也培養不出棟梁之才。有足夠數量的實驗室是學生和教師進行實驗和科研工作的前提條件。根據教育部頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估指標體系》，辦學規模在5 000人以上，對于綜合大學，生均實驗室、實習場所及附屬用房建設面積為5.74 ㎡；對于工科院校，生均實驗室、實習場所及附屬用房建設面積為8.21 ㎡；對于師范院校，生均實驗室、實習場所及附屬用房建設面積為5.26 ㎡。這是教育部規定的生均實驗室的最低面積，只有保證實驗室的建設面積，才能創造良好的實驗教學條件，才能夠保證實驗室的各項工作順利進行。

2.2 加大對實驗設備的投入，不斷提高儀器設備的效率、效益指標[4]對實驗教學和科研而言，先進的儀器設備和實驗手段是先決條件。一個實驗的開出與否，首先在于開出這一實驗的儀器設備，一個科研課題是否可行，先決條件是提供有效的技術裝備。按照教育部“普通高等學校基本辦學指標”的要求，對于本科院校，生均教學科研儀器設備合格值為5 000元/生，高職(專科)院校合格值為4 000元/生，教學科研儀器設備的規劃投資額不得低于此水平。投資計劃及資金的運行順序應為：先教學、后科研；先基礎、后專業；先常規教學設備，后大型精密設備；要優先保證基礎教學實驗和新增專業的實驗設備的投資。對大型儀器設備的購置，要進行設備購置前的科學性、必要性和可行性論證。樹立效益觀念，所購設備檔次不宜過高，要適中。至于實驗設備的套數，基礎課實驗要逐步達到每人一組的水平，技術基礎課要達到2人一組的水平，保證學生有充分的動手機會。

2.3 以人為本，不斷提高實驗室的管理水平[5]實驗室的工作包括：建、配、管、用等方面。而建配是基礎，管理是關鍵，使用是目的。只抓建設不抓管理，儀器設備配備越多，損失越大。建設實驗室一次性投資就可基本完成，而管理則是要進行大量的、經常性的、艱苦而繁雜的工作，才能見效。因此，實驗室建立以后，管理是實驗室工作的中心內容，也是開展實驗教學和科學研究的重要前提和基本保證。

實驗室是進行實驗教學，開展科學研究的重要基地，是辦好學校的基本條件之一。國外把課堂教學、實驗教學、畢業論文(設計)稱作大學教學的“三足鼎”；國內有把師資、教材、實驗室視為高校的“三大支柱”“三大基本建設”。實驗室人員隊伍是學校人才隊伍的重要組成部分，一支高素質、結構合理的實驗室人員隊伍是實驗室建設和管理的根本，必須采取切實有效的措施推進這支隊伍建設。

因此，要搞好實驗室的管理和使用。

1）必須選好實驗室主任，實行實驗室主任負責制，挑選、聘請副高以上專業技術職稱、具有實踐經驗和創新能力的人員擔當實驗室主任，負責實驗室建設的規劃，實驗教學的設施和管理。

2）要建立健全實驗技術人員考核制度，從實驗教學方面、科研方面、實驗設備和儀器日常維護等方面制定出一個較為完善的考核辦法，實行崗位責任制，對不同的技術人員有不同的量化指標要求，使實驗人員在工作中有章可依，按勞計酬，優勞優酬。

3）實驗師資隊伍建設中，走培養與引進并舉的道路[6]。第一，在以本科學歷為基礎的前提下，選拔優秀的實驗技術人員，通過研究生階段的系統學習，適當培養碩士研究生乃至少量博士研究生，使實驗技術隊伍中具有一定比例的基礎扎實的高層次人才，形成實驗技術隊伍的金字塔結構。第二，做好人才的引進工作，加強青年教師的引進、培養，把優秀的同志特別是具有博士、碩士學位的實驗創新人才引進并加盟到實驗教學隊伍中來，著力打造一支素質高、業務精、作風正、干勁足的實驗教師隊伍。

3 結語

總之，高校實驗室的建設和管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，高等學校的教師和管理工作者，要正確認識新形勢下實驗室的地位和作用，積極投身于實驗室的建設與管理工作中去，與時俱進，積極探索與實踐，把高校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平，發展到一個新階段，以適應新時代的發展要求。

參考文獻

[1]邱菊.新建高校實驗室建設中存在的問題及對策[J].達州職業技術學院學報，2006(3-4):11-12

[2]邵文安.淺談新形勢下的高校實驗室建設[J].科技資訊，2008(12):130

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[4]李方.新時期高校實驗室建設與管理探析[J].西安石油大學學報:自然科學版，2006(1):80-82

[5]劉鳳蓮.加強實驗技術隊伍建設，促進實驗室改革和發展[J].中國現代教育裝備，2007(9):94-95

[6]何雪梅，李書營.促進高校實驗室建設和管理研究[J].中國教育技術裝備，2008(8)