本月聚焦：銜接班

事件：今年暑假，除了傳統(tǒng)的小升初、初中升高中銜接班繼續(xù)紅火之外，各個(gè)年級(jí)段的升學(xué)銜接班也受到許多家長(zhǎng)和學(xué)生的青睞。學(xué)生們是否需要要提早進(jìn)入角色？銜接班是否能夠銜接？家長(zhǎng)、教師和專家對(duì)此怎么看？

何謂銜接班

一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱，銜接班是指“面對(duì)即將升入初一、高一或更高學(xué)段的中小學(xué)生，對(duì)新的學(xué)段課程學(xué)習(xí)起承上啟下作用的補(bǔ)習(xí)班”。幾乎所有的銜接班在招生簡(jiǎn)章中，都聲稱其教學(xué)目的是承上啟下、溫故知新，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，預(yù)習(xí)新學(xué)期知識(shí)，使學(xué)生有效地建立起新的知識(shí)體系。暑期銜接班分為兩類，一類是新初一、新高一銜接班，針對(duì)小學(xué)升初中、初中升高中的學(xué)生；另一類是針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生設(shè)立的初一升初二，初二升初三等班別。培訓(xùn)科目主要集中在語文、英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。有些機(jī)構(gòu)還延伸至“幼升小”和大學(xué)預(yù)科班，覆蓋了幼兒園升小學(xué)，小學(xué)升初中，初中升高中，高中升大學(xué)這四個(gè)過渡階段。

銜接班為何火爆

一家調(diào)查網(wǎng)站對(duì)“是否讓孩子上‘銜接班’”的調(diào)查顯示，81％的中小學(xué)生家長(zhǎng)決定讓孩子參加銜接班。

有家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，兩個(gè)月的假期畢竟漫長(zhǎng)，等到新學(xué)期學(xué)習(xí)開始，已經(jīng)是兩腦空空。有家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)和小學(xué)不管從教學(xué)模式、學(xué)科內(nèi)容等方面都有區(qū)別，至少銜接班能在小學(xué)和初中之間過渡一下，讓孩子更快適應(yīng)。

一家培訓(xùn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人則認(rèn)為，銜接班的火爆很大程度上緣于新課程改革。以初中科學(xué)課為例，科學(xué)綜合課將物理、化學(xué)、地理、生物4門課合在一起，高中又是實(shí)行分科教學(xué)，分合之間，學(xué)生難以適應(yīng)。

一些老師認(rèn)為，“小升初，初升高”是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中很重要的轉(zhuǎn)折階段。小學(xué)升初中，是孩子從兒童開始跨入青少年的階段，無論是從心理還是生理上都會(huì)發(fā)生巨大的變化，而學(xué)校的教育教學(xué)方式也會(huì)有很大的改變。小學(xué)教育主要以興趣為主，孩子會(huì)有許多的時(shí)間進(jìn)行娛樂活動(dòng)；而初中教育則更注重孩子的理性思維和系統(tǒng)知識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容也更專業(yè)化和系統(tǒng)化。許多孩子進(jìn)入初中后，一時(shí)無法適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前，甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。而初升高在學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度上也有一個(gè)很大的梯度。所以，有些學(xué)生就選擇了在暑假里給自己先“加油”，這樣起跑后，不至于掉隊(duì)。

銜接班能否銜接

馬女士的兒子暑假后升初三，她認(rèn)為兒子是銜接班的受益者，“‘銜接班’是補(bǔ)平常學(xué)習(xí)短腿的最好時(shí)機(jī)，兒子作文總是不得要領(lǐng)，去年暑假報(bào)了一個(gè)作文提高班，大有進(jìn)步，老師是有豐富經(jīng)驗(yàn)的退休語文老師，教的內(nèi)容也是課本以外的，孩子學(xué)著有趣，作文提高很快。今年暑假我還會(huì)給他報(bào)班，升入初三，很快就面臨中考，這個(gè)暑假更是耽誤不得”。

張先生去年曾為兒子報(bào)了類似的銜接班，不過他認(rèn)為“銜接班雖然可以讓孩子掌握一些知識(shí)，但很容易使孩子在以后的學(xué)習(xí)中形成夾生飯的狀況”。張先生認(rèn)為對(duì)小學(xué)升入初中的孩子而言，自己稍稍預(yù)習(xí)就可以了，參加銜接班有拔苗助長(zhǎng)之嫌。

一位教銜接班的老師說，一個(gè)孩子從一個(gè)階段跨到另一個(gè)階段就像經(jīng)過一個(gè)坡，他走得好不好取決于這個(gè)坡的陡峭程度，家長(zhǎng)和老師要做的工作就是如何讓這個(gè)坡度在大家的努力下變得平緩起來，讓孩子能走得順暢一點(diǎn)，快一點(diǎn)。至于這樣一個(gè)適應(yīng)過程，提前在假期中做一些預(yù)演當(dāng)然好，在開學(xué)后進(jìn)行也沒有問題。

銜接班并非人人適合

華中師范大學(xué)教科院某教授認(rèn)為，學(xué)生是否需要上銜接班因人而異，那些在知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析問題和解決問題能力方面比較弱，或在某個(gè)學(xué)科上“瘸腿”的學(xué)生更需要銜接。

某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)理認(rèn)為，銜接班適合那些知識(shí)、習(xí)慣、方法、能力及心理諸多因素中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)還沒有做好進(jìn)入新階段學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的學(xué)生。具體來說，適合以下幾類學(xué)生：1. 對(duì)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較差的學(xué)生；2. 自學(xué)能力較差的學(xué)生；3. 從知識(shí)特點(diǎn)和生理結(jié)構(gòu)來說，初中的學(xué)習(xí)對(duì)女生有利，但高中就改了過來，所以女生要保持初中的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該提早預(yù)習(xí)新課。

（資料來源：新華網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)、青島新聞網(wǎng)、《廣州日?qǐng)?bào)》、《溫州晚報(bào)》）