如何做好后進生的教育轉化工作

后進生是指那些思想品德、學業成績、智力發展等方面低于合格水平，存在這樣或那樣問題和缺陷的學生。柳斌同志曾多次強調：學校要十分重視對后進生的轉化工作，轉化一個后進生和培養一個優秀生同樣重要、光榮、有價值。那么，怎樣才能做好后進生的教育轉化工作呢?

一、 對后進生要多寬容，少責備

從前有一位挑水夫，有兩只水桶，分別吊在扁擔的兩頭，其中一只水桶有裂縫，另一只完好無損。每次完好無損的水桶，總能將滿滿一桶水從溪邊送到主人家中，但有裂縫的水桶到達主人家時，總是只剩下半桶水。

兩年來，挑水夫就這樣每天挑一桶半的水到主人家。破水桶飽嘗了兩年失敗的苦楚后，終于忍不住對挑水夫說：“我很慚愧，必須向你道歉。過去兩年，因為水從我這邊一路地漏，我只能送半桶水到主人家。我的缺陷，使你事倍功半。”挑水夫笑了笑說：“我們回主人家的路上，我要你留意路旁盛開的花朵。”果真，他們走在山坡上時，破水桶眼前一亮，它看到繽紛的花朵開滿路的一旁，沐浴在溫暖的陽光下，這景象使它開心許多！但是，走到小路的盡頭，它又難過了，因為一半的水又在路上漏掉了！破水桶再次向挑水夫道歉。挑水夫說：“你有沒有注意到小路兩旁，只有你的那一邊有花，好水桶的那一邊卻沒有開花呢？我明白你有缺陷，因此我善加利用，在你那邊的路旁撒了花種，每回我從溪邊回來，你就替我澆！兩年來，這些美麗的花朵裝飾了主人的餐桌。如果你不是這個樣子，主人桌上也就沒有這么好看的花朵了！”

從這個故事可以看到，挑水夫有天空和大海般的寬容氣度，不計較個人得失，不怕吃虧和吃苦，勤勤懇懇為人，老老實實做事。并且還能開動腦筋，利用破水桶漏水的特點，滋養著路邊撒上的花種。所以，對于后進生，切不可動輒批評、指責，傷了他們的自尊心。老師把一粒愛的種子播在學生的心田，學生的心就會結出愛的花朵。

二、 要鼓勵后進生，培養其自信心

《北京日報》曾以《不教而教的啟示》為題刊登了這樣一個教育故事：一個女孩初學小提琴，琴聲如同鋸木頭，父母不愿聽。孩子一氣之下跑到幽靜的樹林中學練。突然，她聽到一位老年人的贊許：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只感覺你拉得不錯！”小女孩受到鼓勵，于是每天都到樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都鼓勵說：“謝謝，拉得真不錯！”終于，家長發現了女兒優美的琴聲，忙問是哪位名師指點的。這時，女孩才知道，林中的老人是著名的器樂教授，而且她的耳朵從未聾過。她認真傾聽孩子的琴聲，對孩子不斷鼓勵，雖沒有具體施教琴藝，又沒任何說教，卻給了孩子動力和智慧。

女孩每天為殘疾孤寂的老人拉琴，從中悟到藝術的價值和魅力，琴德、琴藝都得到了升華。因此，我們要善于表揚、鼓勵后進生，讓他們樹立起自立自強的信心，從心底產生“我也行”的心理反應，逐漸將自身的積極因素遷移到學習上來，從而達到轉化的目的。

三、 要形成關懷后進生的集體氛圍

美國心理學家做過一個實驗：研究人員提供給學校一些學生名單，并告訴校方，他們通過一項測試發現，該校有幾名天才學生，只不過尚未在學習中表現出來。其實，這是從學生的名單中隨意抽取的。可有趣的是，在期末測試中，這些學生的學習成績比其他學生高出很多。研究者認為，這是教師特別關懷的結果。由于教師認為這個學生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時給予他更多的關注，通過各種方式向他傳遞“你很優秀”的信息。學生感受到教師的關注，因而產生一種激勵作用，學習時加倍努力，從而取得了好成績。

作為教師，要注意引導全班同學來關心幫助后進生，培養其集體主義觀念。讓后進生在正確的輿論導向下和充滿熱情的關懷中，克服自卑，去掉舊習，融于“大家庭”中。

四、 要善待后進生

我國著名數學家蘇步青回憶少年時代時說：讀小學時我很調皮。一天，老師當眾宣布了一條“禁令”：不準蘇步青出校門！學習不用心，哪里有好成績？那學期，我得了“背榜”，也就是全班最后一名。第二學期，又得了“背榜”。第三學期，“背榜”依然與我結伴同行。五年級下學期，小學里新來了陳玉峰老師。陳老師對我進行了耐心教育，給我講了牛頓小時候的故事。我心里非常激動，奮發向上的信心一下子增強了許多，此后學習有所長進。后來我作業本上的“優”越來越多。三學期都考了“頭榜”，再也沒有人看不起我了。這一切使我對陳老師更加崇敬，他的一席話，可以說是我人生的一個轉折點。由此，對于后進生，老師要從各方面給予優待，為他們的轉變提供必要的條件和基礎。

五、 要爭取家長的大力配合

作為老師，要注意經常與后進生家長取得聯系，爭取家長的配合。

有一位女學生，個性極強，別人不能摸她的東西，也不懂得謙讓、關心……而且有偷東西的壞習慣。班里的同學對她“恨之入骨”，經常與她發生“小摩擦”。為此，她的父親也經常來學校為女兒“鳴不平”，甚至對學生“拳腳相加”。我當時非常生氣，但深思后，認為“只有真誠相待，與家長緊密配合才能解決問題，教育出健康向上的學生”。有一天，我和這位家長取得了聯系，驅車前往家訪。我面帶微笑，絲毫沒有批評他女兒的話語，而是極力挖掘他女兒的優點大加贊揚，并說明本人剛接班不久，希望家長對自己的工作給予支持。這位家長對我們的談話非常滿意，并說出幾次去班里為女兒出氣時的想法。我發現時機來了，就委婉指出這樣做的弊端。同時，請家長放心，只要相互配合，我會為孩子創設良好條件的。聽了我的話，家長十分感動，表示一定要配合好老師的工作。下午，我又找班干部談話，引導他們接納該生，多給她些鼓勵與幫助……

時間一天天過去，她也在一天天進步。學校開展獻花活動，她從家里帶來了5盆花。誰有困難，她都會伸出援助之手……通過我的不懈努力，該生克服了過去的缺點，成為大家喜歡的同學。

六、 要選準轉化時機

蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈，晶瑩的露珠是透明可愛的，但卻十分脆弱，一不留神就會破碎。” 因此，教師要像保護自己眼睛一樣保護后進生的自尊心，從而獲得轉化后進生的最佳效果。這樣，我們的教育就沒有“溝”可言了，我們的心血才會澆灌出燦爛的希望之花。

(武陟縣教師進修學校)