從計算機網絡技術專業看“校企合作”對高職教育的必要性

摘要：本文從高職計算機網絡技術專業“校企合作”實施情況的分析中得知；有成效的“校企合作”，能極大地緩解高等職業教育中的問題；能有效地提高教師“雙師”素質和人才培養的質量；能積極地推進畢業生就業。在實施中要注意解決幾個問題，達到學校和企業的“雙贏”，從而實現最佳效果。

關鍵詞：高等職業教育；校企合作；計算機網絡技術專業

一、計算機網絡技術專業的特點與面臨的問題

1. 計算機網絡技術專業的特點

計算機網絡技術是一門前沿學科，其最大的特點是；實踐性強，發展迅速。對于高等職業教育體系中的計算機網絡技術專業來說，主要教學內容分為以下幾個方向：網絡工程與綜合布線、網頁設計與網站維護、網絡管理與應用。每個方向都有大量的專業課程支撐，所有的專業課程都有一個特點：實踐內容占據了很大的比例，學生對實踐技能掌握的程度要求很高。

2. 計算機網絡技術專業面臨的問題

計算機網絡專業面臨的最大問題是學生的就業問題，這也是大部分高職所面臨的問題，該問題一方面是社會大環境引起，但絕大部分原因還是在專業本身。目前高職畢業生與用人單位之間的供需關系不對等，這種不對等并不只是體現在需求少這一方面，而是用人單位對畢業生素質技能的要求與畢業生實際具有的素質技能不對等。這種情況對于計算機網絡技術專業尤為突出，而解決這些問題的最好途徑之一就是“校企合作”。

二、“校企合作”對高職計算機網絡技術專業發展的作用

實施“校企合作”，是辦出專業特色的必然要求，培養滿足社會需求的人才的重要途徑。對于計算機網絡技術專業“校企合作”的發展起到了重要作用。

1. 了解企業需求，有針對性地培養人才

通過“校企合作”，了解企業在實際生產運作中對畢業生素質及技能的要求，這比通過簡單的走訪、問卷或從招聘會上了解到的企業需求情況要具體翔實得多。在合作過程中，進一步與企業進行訂單式人才培養模式探討，對于人才需求較大的企業，針對其需求培養人才。

2. 提高教師素質，培養“雙師”型教師

由于過去相當長時期受“重理論、輕實踐，重科學、輕技術”的影響，傳統的高等教育培養的人才，理論有余，實踐不足。“產學結合、校企合作”為教師提供了一個極好的舞臺，教師深入企業第一線，能及時了解和掌握企業高新技術的應用狀況；能及時了解和掌握企業對所需人才規格的要求。

3. 建立穩定的實習基地，讓學生置身真實生產一線環境

“校企合作”的另一個作用是為學校建立了穩定的實習基地，學生能在生產一線真實的工程、技術環境氛圍中受到熏陶和感染，在實踐中學習，掌握技術、提高能力。

4. 有利于專業教學改革和建設

對于計算機網絡這種發展迅速的學科，時刻掌握最新的技術發展應用方向是教學中的關鍵。通過“校企合作”，能夠從企業了解到最新的技術發展與需求情況，不斷完善與改進教學內容。

“校企合作”對舉辦高等職業教院校來說，其作用是舉足輕重的，它既是一個辦學方向，也是其賴以生存與發展的基礎。

三、“校企合作”的幾種形式分析

1. 學校與大型企業集團合作

這類合作，一般辦學單位能在財政上得到較強的支持。這種合作形式，一般是由財力雄厚的企業投資給學校，負責學校的教學基本建設，對學校辦學的具體事宜干預不大，但學校需在一定時間給予經濟上的回報。作為投資方，一是提高知名度，二是獲取一定的利潤。而作為辦學單位，因得到財力的支持，對改善辦學條件十分有利。

2. 學校與企業合作培養人才

這種形式對提高教學質量、辦出特色極為有利。這種合作的特點是：企業方得到了需要的人才，降低了運營成本(不再需進行職后培訓，縮短大學生進企業后的適應期)，間接地提高了效益；作為學校能在這一過程中，充分發揮企業的優勢，利用社會資源，提高人才培養的質量，真正辦出特色，同時也解決了學生就業難的問題。

3. 企業作為學校的校外實習基地

學校與企業雙方簽訂協議，企業作為學校的校外實習基地。這種形式目前較為普遍，也收到一定效果。學生在實習中得到鍛煉，公司提高了效益，有些企業自動在學院內設立獎教金、獎學金，激勵教師和學生。在這種合作中，也有些企業因各種原因，參與的積極性不高，僅僅把它作為幫助學校解決學生實習難的問題，而并不是把它作為參與教育的義務來對待，實際效果也就不理想。只有雙方有需求，達到“雙贏”目的，才會有實效。

4. 校企合作，在學校(院)內建設實訓基地

由于當前國企正處于改革的關鍵階段，在接受學校合作辦學方面，除非有某些方面的需要，不少企業的積極性不高。因此，在高職院校內建立現代化的實訓基地是解決學生實踐教學難的有效途徑，也是實現人才培養目標的重要教學基本建設工作。

四、需引起重視的幾個問題

1. 在校企合作中，防止只進行單一崗位技能培訓，忽視綜合能力的培養

高等職業教育培養的是技術應用型人才，而不是純粹的崗位技能培訓。有的辦學單位在實施“校企合作”的過程中，片面重視了某一具體崗位的實際操作，而忽視了應根據教學計劃的目標，按照實習大綱的要求，使學生全面掌握專業所需的基本能力，要為學生的長期發展考慮。高等職業教育就是要使學生通過在高職院校的學習和企業的實踐，使實踐能力的培養與專業知識的學習有機地結合起來，使知識、能力、素質得到全面提升，從而實現人才培養目標的綜合要求。

2. 防止企業把學生作為勞動力使用

高職教育的特點，決定了它的辦學過程必須依靠行業。不管采用哪一種形式，都應以提高教學質量，有利于培養學生適應生產、建設、管理、服務第一線所需要的技術、管理人才為前提。

3. 與職業資格證書考核緊密結合起來

隨著我國職業資格規范化的程度提高，持證上崗成為國家勞動就業制度的一項重要內容。高等職業教育在實施“產學結合、校企合作”的過程中應根據社會發展和勞動力市場的導向，在大學生中全面推行國家職業資格證書制度。倡導和樹立學歷、技能并重的觀念，創造條件使學生的理論知識學習、技術能力培養和職業素質提高三者得以全面發展，使他們在校期間就獲得反映其職業能力的職業資格證書，直接進入人才 (或勞動力)市場。

參考文獻：

[1]賀紹禹.我國高等職業教育的進展與問題[J].教育發展研究，2002(12)．

[2]吳啟迪.本科院校如何辦好高等技術教育[J].中國高等教育，2001(8)．

（黑龍江工商職業技術學院）