體育與健康教育應(yīng)注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“優(yōu)先發(fā)展教育，建立人才資源強(qiáng)國(guó)”。這就要求教育必須培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，要求學(xué)校教育必須高度重視創(chuàng)新教育。體育與健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，必須承擔(dān)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體育與健康教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容、教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生自主活動(dòng)、發(fā)展個(gè)性的空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與傳統(tǒng)體育課教學(xué)

新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一種知識(shí)爆炸的時(shí)代，其核心是創(chuàng)新，因此要全面提高創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新教育非一朝一夕，一蹴而就之事，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和開發(fā)，才能有助于創(chuàng)新潛能的充分發(fā)揮。中小學(xué)生是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是身心發(fā)展和世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神放在突出的位置上。因此，在體育與健康教學(xué)中，首先要從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，突出對(duì)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，一直以來(lái)都是老師直接教給學(xué)生動(dòng)作的方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，按照教師規(guī)定的方法去做。甚至在農(nóng)村中小學(xué)，由于師資緊缺，教師課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一周一節(jié)的體育課只是一種“放羊式”的自由活動(dòng)。這種現(xiàn)象越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展的需要。青少年活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)在體育課上得不到充分體現(xiàn)，大大限制了他們自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。這樣的體育課就達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的，發(fā)展不了學(xué)生的身體。因此，我們的體育與健康課教學(xué)應(yīng)遵循體育與健康教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的知識(shí)水平，從學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)出發(fā)，通過各種形式的創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體育與健康教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法與策略

1．增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)觀

創(chuàng)新教育的實(shí)施，關(guān)鍵在教師。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已經(jīng)成為舉國(guó)上下的共識(shí)。教師是教學(xué)中獲取創(chuàng)新成功的第一要素，教師的創(chuàng)新意識(shí)起主導(dǎo)作用。體育與健康教師要在傳統(tǒng)體育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新事物、研究新問題，運(yùn)用新思想、新知識(shí)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹課改理念，以學(xué)生發(fā)展為本，注重過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體創(chuàng)造性。將備課、上課、輔導(dǎo)、考核、課外活動(dòng)、教學(xué)反思諸方面結(jié)合起來(lái)，以上課為主，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新事物、新問題，研究探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

2. 構(gòu)建新型模式，強(qiáng)化參與意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以技能教學(xué)為中心，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固新知識(shí)——布置課外練習(xí)。學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的機(jī)制；過多地強(qiáng)調(diào)教師的教，忽略了學(xué)生主體性；教學(xué)效果偏重于“學(xué)會(huì)”某項(xiàng)技能，而忽略了“會(huì)學(xué)”的方法指導(dǎo)。顯然，隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不大適宜了，新型的教學(xué)模式應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹課改理念，“關(guān)注過程，促進(jìn)發(fā)展”。讓學(xué)生盡可能地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，不斷參與，構(gòu)建學(xué)生“自主選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)”的“三自主”模式。這樣，把體育與健康課學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”，創(chuàng)建一種寬松、和諧的以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化主體參與意識(shí)的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。

3. 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)新能力

愛因斯坦說(shuō)過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，要展開“幻想”的翅膀，注重開發(fā)創(chuàng)造性思維的潛能，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新能力。

體育與健康教學(xué)過程不僅是身體運(yùn)動(dòng)，而且是與思維活動(dòng)緊密聯(lián)系的。由于思維和積極性不同，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果的差異就大，為此體育與健康教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的思維處于積極活動(dòng)狀態(tài)。要變教師的角色為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。教師要考慮“學(xué)生喜歡你的課嗎”“這節(jié)課學(xué)生掌握了什么”，創(chuàng)造情景，設(shè)疑提問，激發(fā)學(xué)生去積極思考。如廣播體操課教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生跟著老師一招一式學(xué)，教師示范，講解要領(lǐng)。在新的課改理念下，教師可以將學(xué)生分成若干小組，將廣播體操圖解發(fā)給學(xué)生，根據(jù)圖解自主合作探究、理解、交流嘗試練習(xí)，基本上每個(gè)同學(xué)都能說(shuō)出動(dòng)作名稱、會(huì)喊口令、會(huì)做動(dòng)作。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生基本上能自編徒手操，會(huì)畫人體簡(jiǎn)單的動(dòng)作圖，學(xué)習(xí)效果很好。

在其他內(nèi)容的教學(xué)中，還可以分別采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、創(chuàng)造教學(xué)法、合作討論法等方法。

4．因材施教，發(fā)展學(xué)生能力

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程。體育與健康教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。充分利用體育與健康教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在以及將來(lái)終身體育與健康所需的強(qiáng)身健體知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，在體育與健康教學(xué)中，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要注意學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，受教育的差異，不能一刀切，一個(gè)模式。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中提出的“奇特”問題，教師不能視為離譜，而應(yīng)積極鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，引導(dǎo)他們標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生的思維超出教師所設(shè)計(jì)的軌道時(shí)，教師應(yīng)予以肯定與鼓勵(lì)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新的火花，也要給予準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，耐心傾聽學(xué)生的設(shè)想，防止教師的情緒對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生抑制作用。只有尊重學(xué)生個(gè)性的思想，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

“思維行之先”，沒有創(chuàng)新思維是盲目的，沒有創(chuàng)新的事業(yè)是平淡的。體育與健康教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新教育素材，教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極探索培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，給學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的空間，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

(通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學(xué)校)