高職院校英語教學中的問題及解決方法

摘要:本文在教學實踐的基礎上，就高職院校英語教學存在的問題進行了分析并提出了相應的解決方法和對策，以使英語教學能盡快適應新形勢，促進學生英語水平的提高。

關鍵詞:高職院校；英語；教學

近年來，高等職業教育在全國各地取得較大的發展，但就此也帶來了許多問題。高職學生英語水平普遍偏低，英語實際應用能力令人擔憂，很多學生并未系統地學習過中學英語。英語基礎差，英語知識的儲備少，導致很多學生對英語學習失去信心。學生參差不齊的水平，給高職英語教學帶來了重重困難和巨大挑戰。因此，高職院校英語教師就應該有針對性地加強英語教學方法的研究和探討。

一、存在的主要問題

1. 學生起點不同，總體水平不高

高職院校生源有高中、職高、中專或技校等。升入高職院校學習的普通高中畢業生經過了三年的高中英語學習，具有一定的英語基本功，英語總體水平略高于職高、中專或技校的畢業生，但是和本科院校學生的英語基礎相比還是存在著很大差距。一般而言，該層次院校的學生在入學前英語基礎差，有的學生對最基本的單詞、句型結構和語法規則了解甚少，無法用英語進行日常交際，更談不上用英語處理以后工作中存在的問題。

2. 教學思想及方式方法過于陳舊和單調

“獨角戲”、滿堂灌和填鴨式教學的現象在全國仍普遍存在，學生學習長期處于被動地位，學習效果不明顯， 學習積極性逐步下降。學生只會一味完成老師布置的每一道練習題。課上或課后讓學生開口說英語似乎是件非常困難的事，即使有學生開口說，說出來的英語也令人費解，仔細一聽，毛病百出，有發音錯誤、用詞不當、句子結構混亂等。每一位英語學習者或愛好者都明白：英語是一門語言，它作為一種交際手段，是無法教會的，而只有通過自身不斷努力地學習和操練才能領會并掌握。因此這就決定英語課的教學思想應該是圍繞著交際走，強調教學互動，而不應該把課本上的東西原原本本向學生陳列出來。要實現這一目標并不像我們所說的那么簡單，因為我國長期以來的傳統英語教學思想嚴重地影響著這一目標的實現。部分硬軟件較薄弱的高職院校英語教學存在“教師－黑板－教材－錄音機”的現象，英語教學手段與現代教育技術（如：多媒體課件、互聯網教學等）的結合并不是很密切，導致英語教學處于比較被動的地位。

3. 師資隊伍發展不完善

師資力量在很大程度上決定著一個學校的辦學力量并影響著一個學校的社會聲譽。高職院校盡管在近些年里大量引進優秀英語人才從教，基本上滿足教學需求；但是學校專職英語教師隊伍建設和發展還仍然很難得到保證。目前，高職稱、高學歷的英語教師在我國高職院校屈指可數。高職院校的英語教師主要以本科學歷為主，碩士學位以上的人數偏少。高職英語教師很難獲得公派出國深造的機會，而出國深造與出席國際學術會議的主要集中在本科高校。另外，英語教師流失情況也比較嚴重，尤其是骨干教師的流失對學校人才資源是一種損失。一些高職院校的優秀英語教師流入本科院校，造成高職院校師資隊伍不穩定，使高職院校英語教學難堪的局面進一步惡化。教師隊伍流失，從側面反映出部分高職院校教師待遇偏低的現象。

二、解決方法及策略

1. 改革傳統課堂教學，讓學生參與課堂教學

英語教學應當改變過去的傳統教學觀念和方法，而應致力于激發和提高學生的英語學習興趣、英語實際應用能力。教學過程中，教師給學生參與課堂教學的機會，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生做課堂的主人，積極地思考老師的提問，配合老師完成教學任務和教學實踐。要激發學生求知的欲望，促使學生在遇到疑難問題時養成做筆記的好習慣，遇到問題知難而上、不恥下問，全方面提高聽、說、讀、寫、譯能力。讓學生從根本上擺脫對教師的依賴，真正意識到自主學習的重要性，這對英語教學改革起著重大作用。

2. 改變師資隊伍結構，提高教師業務水平

①大力改變英語教師隊伍結構，多方位提高英語教師整體學歷水平。多多鼓勵支持青年教師在職攻讀碩士研究生學位，使青年教師了解更多的專業知識，適應教學過程所需。安排中青年骨干教師參加與專業相關的培訓和進修，提高并完善英語教師的知識結構。

②引進有較高理論水平和實踐能力的高素質人才充實師資，建立一支有較高水平的“雙師型”教師隊伍。鼓勵英語教師參加各種職業資格證書培訓，考取相關職業資格證書。

3. 講解“不相關”知識，刺激學生學習興趣

學生在課堂上的反應是沒人聽、聽不進、不想聽，尤其是對課本中純理論知識的學習產生不了興趣。因此，教師可以通過講解和教材“不相關”的知識——實用性和趣味性較強的內容來刺激學生的大腦和聽覺，使學生自己把握要不要聽、聽些什么，不然就很難抓住學生的心。讓學生懂得在生活中不斷發現和發掘英語，對學生英語學習方法和途徑大有幫助。

4. 開展第二課堂活動，激發學生學習興趣

①英語角。組織學生參與英語角，邀請英語或外籍教師參加并做適當的指導。

②英語學習輔導班。通過輔導班提高學生學習英語的樂趣，輸送有效的學習方法和技巧。

③英語比賽。舉辦演講比賽、辯論大賽、歌詠大賽、智力競賽等，以此來挖掘更多熱愛英語的學生。

④校園英語廣播電視臺。有針對性地給學生播放英語對話、英文新聞或原版外國影視作品等，讓學生學到更多更地道的有用表達。

三、結束語

總之，高職英語教學方法多種多樣，只有對過去教學過程中存在的問題加以仔細思考和分析，不斷創新教學方法，才能探索出一條具有中國高職院校特色的英語教學之路。

參考文獻:

[1]張惠玲.江西省高校教師外語水平現狀調查報告[J].江西教育科研，2006(2).

[2]陳昌學.高職高專公共英語教學改革的思考 [J].成都教育學院學報，2005(11).

（江西信息應用職業技術學院）