國外教育動態

莫斯科市杜馬建議在幼兒園實行學齡前教育標準

2008年6月10日俄羅斯新聞網莫斯科消息，莫斯科市杜馬科學教育委員會主席葉夫根尼·布尼莫維奇建議確立莫斯科幼兒園教育標準。俄羅斯目前有中小學教育標準和基本要求。

布尼莫維奇6月10日在莫斯科市政府會議上討論2009年至2011年“莫斯科市教育-5”專項計劃問題時表示：“莫斯科市完全可以將教育領域國家標準引入為學齡前3歲至6歲兒童設立的教育機構。”

布尼莫維奇認為，實行學齡前教育標準非常重要，因為3歲至6歲兒童的能力和興趣正是在這個時期形成的，上學后可以得到進一步的發展。

中學基礎不牢 大學惡補

2008年6月12日英國廣播公司消息，倫敦著名學府帝國理工學院（Imperial College London）決定將工科專業學位課程的學制延長一年，讓學生補習數理化基礎知識。

帝國理工學院認為，很多學生在中學階段沒有打好工科基礎，而現有的英國大學入學考試——中學高級水平考試（Ａ－Ｌｅｖｅｌ）又不能真實地反映出學生們的數理化基礎。帝國理工學院招生事務負責人戴維·羅布（Ｄａｖｉｄ Ｒｏｂｂ）說，如今的學生們越來越適應Ａ－Ｌｅｖｅｌ考試，因此學校很難單從考分上鑒別學生的好壞。 他說，為了在考試中獲得高分，很多學生們都采取專門針對考試的突擊式學習方法。這樣做往往會導致學生基本功不扎實，并在攻讀大學工科科目時非常吃力。“由于絕大部分學生的數理化知識不夠扎實，我們已將絕大多數工科專業的學制從三年延長至四年。也就是說，為了順利完成學業，學生們需要在第一年惡補之前缺乏的理工科知識。”

對于英國政府計劃在2010年推出的新的最高級別考試成績A+級成績，羅布警告說，有可能需要推出A++級才能真正區別最好成績的考生。羅布說，帝國理工是一所培養工程師和科學家的大學，來這里學習的學生需要有扎實的數理化功底。“工程師需要精確的計算和分析能力。‘差不多’或‘湊合’的想法都是要不得的。在工程領域，有時候弄錯了數據，是要出人命的。”羅布還建議，傳統的A-Level路線已不能滿足不同大學以及不同專業的招生需要，政府應該為中學6年級學生開設更多種類的課程，以便讓學生們為未來做好學術上的準備。

帝國理工學院校長理查德·賽克斯（Richard Sykes）表示，英國公立教育制度存在嚴重弊病，A-Level考試標準日益降低，不論真正實力如何，大部分學生都能拿到好的成績。賽克斯在私立學校委員會（Independent Schools Council）的年度會議上說，A-Level考試成績分數“通貨膨脹”（grade inflation），A-Level作為大學挑選學生的入學標準已經“失去意義”。“我們推出自己的入學考試，并不是因為我們不相信A-Level，而是我們無法用A-Level的成績分辨學生的好壞。”他說，帝國理工學院有40%的學生來自私立學校，但是私立學校的學生只占全英國所有學生的7%。賽克斯呼吁政府出錢，讓成績優秀但讀不起私校的學生也能進入私校就讀，以免在國立學校被埋沒。

據悉，帝國理工學院推出的新的入學考試最快可能在2010年實施，英國其他頂尖大學也有意推出自己的入學考試。

英國擬加強校際合作

英國不少中學都被批評為水平欠佳，不能達到既定標準。雖然當局一再努力，校方都無法提高素質。

2008年6月12日英國廣播公司消息，政府教育部門提出了計劃：把學生成績優秀的文法學校（Grammar School）和表現差勁的學校合并。

英國的文法學校被認為是擁有特權的學校。它們可以按照入學考試的成績優劣來挑選學生。在一般情況下，學生的成績要非常優秀才能入學，而這些學校的學生上頂級大學的比率也遠高于一般的公立學校。此外，很多在文法學校就讀的學生的家境都是比較好的。

不過，英國兒童、學校與家庭部（Department for Children，Schools and Families，DCSF）大臣埃德·鮑爾斯（Ed Balls）最近表示，文法學校所在地經常也有許多表現最差勁的學校，這種情況影響到家庭背景較差的學生的機會。他說，“平均起來，這些（水平較低的）學校里低收入家庭的孩子要比文法學校里多七倍。”

鮑爾斯說，“在一些地區，我們讓地方政府決定是否要將不合格的公立中學與文法學校合并。”鮑爾斯表示，他將會鼓勵文法學校多多與表現差勁的學校合作，改善弱勢學校的成績表現。

擬議中的具體做法包括：讓文法學校的校長擔任公立中學的顧問，甚至讓兩所學校合并或結成聯盟。“如果文法學校愿意和其他中學建立更密切或更長久的關系，我們非常樂于見到。”

此前鮑爾斯曾經表示，不合格的學校如果不能改善，將被關閉或轉型為私人贊助的城市學院。但是有的老師警告，這些不合格的學校大多數都在市中心貧窮地區，在這些地方辦學本來就不容易。如果兒童、學校和家庭部大臣真的要支持這些中學，那他就應該撤銷關閉學校的威脅。“如果學校將被關閉或明年將變成城市學院的話，會沒有老師或校長愿意在那里工作。”

據悉，政府的目標是在2011年以前，所有的公立中學要有70%以上的學生普通中等教育證書（GCSE）考試至少要拿到五個C的成績，其中包括數學和英語。

“回收”不稱職老師？

這年頭，“回收”似乎是很受歡迎的詞，回收垃圾、回收用水……但是，如果說“回收不合格的老師”，你會怎么想呢？2008年5月3日英國廣播公司消息，英格蘭有大約2.4萬名不稱職老師，對他們來說，出路就是：離開課堂，再到別的學校工作 。一些家長質問：這難道不是“回收再利用”嗎？

負責監督教師質量的英格蘭普通教育工作委員會（General Teaching Council for England，GTCE）主任基思·巴特利（Keith Bartley）說，這些老師首先是在獨立機構接受培訓進修，然后才到附近學校工作，并非是直接地“回收利用”。 不過，巴特利承認，大批的不合格老師確實令人擔憂。他說：“確實有那么一些老師達不到標準，我們要做的就是促使他們不至于陷入按部就班。”巴特利說，很難斷定英格蘭有多少不稱職的老師，自從2001年至今，他們只收到46個被列為“不稱職”老師的案例，這對于多達50萬的教師隊伍來說，這個數字絕對“不能令人接受”。如果按預測的2.4萬名不合格老師計算，這相當于英格蘭的每所學校里就有一名不稱職！

英國兒童、學校與家庭部大臣埃德·鮑爾斯（Ed Balls）責令英格蘭普通教育工作委員會立即起草方案，根除低劣素質的老師。普通教育工作委員會主任巴特利說，學校校長有責任將不稱職的老師送到專門的機構，讓這些老師接受密集的再培訓，接受考核后才能“上崗”。如果不能達標，普通教育工作委員會將對這些老師提出警告、要求繼續接受培訓、暫停教學直至取消教師資格。不過，巴特利說，英格蘭教師的整體質量很高，并沒有出現什么“危機”，一些不稱職的老師只是在“某一方面不合格，并不是各方面都不行”。

對付考試新法：進考場前吃香蕉

老師關心學生考試成績是完全可以理解的。2008年5月22日英國廣播公司消息，英國一所中學則想出了奇特的辦法，希望可以確保學生考場得勝：學校為參加考試的學生準備了一大堆香蕉，希望能給孩子們的大腦“充電”，提高考試成績。

劍橋郡（Cambridgeshire）的托馬斯·克拉克森中學（Thomas Clarkson College）的學生進考場前除了帶紙筆，還要領一根香蕉。這個主意是學校的老師們在研究了去年的大考成績后想出來的。老師們發現，考試進行到后半程，孩子們選擇判斷出現的失誤明顯增多。學校科學部的主任教師吉爾·諾斯瑞（Jill Nursery）解釋說：“我們分析去年的大考結果時發現，學生們頭半個小時做的都很好，但此后他們出錯的比率明顯上升。”諾斯瑞和老師們對這個現象的解釋是：“考試早上10點半才開始，許多學生早飯吃得很早，所以在考試過程中體力、腦力跟不上了。”

于是，學校想出了給學生發香蕉，給腦子“充電”的主意。學校300名學生進考場前每人領一根香蕉。

研究顯示，香蕉里富含維生素A、C和B等多種維生素和所有八種主要氨基酸。鐵和鈣等微量元素也很豐富。

英國營養學基金會（British Nutrition Foundation）的高級營養師麗莎·邁爾斯（Lisa Miles）說：“讓孩子們有足夠的體力，在學校一天里精力充沛是非常重要的。一根香蕉含有95卡路里的熱量，所以是個很健康的零食。”

香蕉“充電”的效果，要等到考試成績出來后才知道。但學校表示，更重要的是給學生以精神上的鼓勵，讓孩子們感受到來自老師的關懷。

日本效法印度教育

2008年5月27日香港特區《文匯報》消息，隨著中國和印度的經濟和科技起飛，由于擔心競爭力下降，被中、印兩國趕上，許多日本人決定學習印度的教育。

在日本，民間涌現學習印度的潮流，書店里放滿有關印度的書籍，如《印度數學練習精粹》和《印度不為人知的秘密》。傳媒頻頻報道印度教育制度的消息，例如印度學生背誦復雜的乘數表。日本的數所印度國際學校受到重視，報讀的日本學童人數急升。位于東京市郊的小天使英文學校暨國際幼稚園，所有教科書都是來自印度，老師是南亞裔人，45名學生中大部分是日本人，只有1名印度裔學生。

日本人對國家競爭力出現信心危機是有跡可尋的，經濟合作與發展組織先前公布的一項調查顯示，日本學生的數學知識由2000年的第一位急跌至第十位，落后于臺灣和香港的學生，在科學知識方面，日本學生也由第二位降至第六位，令日本人察覺其教育有不到之處。

日本一大學亞洲文化系教授村井表示，日本以往認為中國和印度落后且貧窮，但現今視中國為挑戰者，而印度則是日本的良性競爭者。印度在軟件開發及知識密集工業上的發展很成功，令日本人要效法印度教育，除注重提前小童入學年齡外，還要推動以數學和科學為主的教育制度。

摘編者單位 北京郵電大學軟件學院

（欄目責編 王永康）