現代教育技術與心理健康教育的整合

現代教育技術與心理健康教育的整合，即在心理健康教育中滲透現代教育技術，近年來已日益興盛，這不僅使心理健康教育的教學結構更優化，教學手段更多樣，更富時代氣息，也使心理健康教育活動更有實效，更具魅力。

一、運用多媒體技術創設情境，設置問題，

體驗心理活動

心理健康教育對于正處在身心發展關鍵時期的高中生來說，其重要性毋庸贅述，但只靠單純的、課程化式的理論說教顯然是不行的。這就要求我們的教學必須符合學習主體的認知規律，能激發學生的學習興趣，使他們自覺地、積極地投入到學習和實踐的過程中去。情境的創設和再現，在心理健康教學中至關重要。只有體現真實生活的教學情境，才能有效地激發學生的學習情緒，使學生在情境中進行心理活動的體驗，從而加深對教材的理解，自覺進行心理素質的錘煉。情境創設的手段是多種多樣的，多媒體在這方面可發揮重要作用。運用多媒體手段，把大量生動的、豐富多彩的文字、圖表、圖形、圖像、動畫、聲音、影片和錄像片等，以電子化和形聲化的形式形象、直觀地呈現在學生的面前，引起學生的興趣，使學生視聽并舉，加深、加快感知和理解，從而更直觀地體驗心理活動，提高心理適應能力。這對啟迪學生思維和培養學生的創新精神有深遠意義。

例如，圍繞“如何應對挫折”的話題，可以把學生在生活中常遇到的一些挫折以一組小品的形式制成計算機教學課件，在大屏幕上播放，使學生明白，人生并不是一帆風順的，在實際生活中，總要面對成功和失敗。面對學習和生活中的一系列挫折、失敗，我們應如何對待呢？可以請同學們選擇屏幕上任何一種情況談談自己將如何面對及解決挫折。這種通過創設情境進行設問的方式使學生們有真切的體驗，因此發言十分踴躍。學生們在情境中體驗心理活動，認識和印證理論知識；在活動中發展思維，培養能力，并顯示出一定的創造力，不僅聽得懂、學得會、用得上，也使素質教育真正落到實處。整個活動過程中，教師要邊傾聽，邊點評，并進行鼓勵和引導，使學生的思維能力和運用能力都得到較好的訓練。

二、發揮網絡優勢，普及心理健康教育理論，

網絡虛擬現場，解答心理問題

心理咨詢中由于每個學生的具體情況不同，表現出的心理問題也就千差萬別，要解決這些復雜多樣的、具體特殊的心理問題，必須通過個別的談心與疏導，讓學生的不良情緒得以渲泄，減輕他們的心理負荷，然后再針對具體情況進行相應的輔導，逐漸提高其心理素質。在現實生活中，由于國人對心理咨詢諱莫如深，使許多有一定心理問題的學生很難鼓足勇氣走進心理咨詢室，而通過網上聊天的方式，可以利用語音技術虛擬現場，直接與來訪者進行對話，不僅可以克服面對面談話的缺點，同時還可以避免“移情現象”的發生。另外，心理咨詢網站的建立也為普及心理健康教育理論，提高學生的心理素質，及時矯治學生的心理障礙，提供了得天獨厚的條件。利用網站可以及時向同學們傳播心理知識，使他們逐漸了解并認同心理咨詢，還可以向學生介紹一些自我疏導技巧，使學生學會自我調節，從而不斷提高自身的心理素質。同時，還可以利用網絡優勢，定期對學生進行網上心理測試，及時了解學生的心理健康狀況，發現其中的問題，從而不斷調整自己的教學策略，及時進行矯治，將一些問題消除在萌芽狀態。

三、充分發揮電視媒體的優勢，

促進學生個性的形成

電視媒體具有直觀、視聽結合及能有效地展現動態變化等特點，通過電視媒體，可以使學生更直接地了解心理健康的知識，進一步增強心理活動體驗，增強心理素質，使學生進一步悅納自我，發展自我，完善自我，促進其個性形成。如利用學校的電視臺，通過閉路電視系統，每周向學生播放心理健康教育的專題片及講座，向學生宣傳心理健康教育的知識及我校心理健康教育的狀況，使學生進一步提高自我意識，從而有意識、有策略地應對各種心理危機。

總之，心理健康教育作為素質教育的重要組成部分，在實際教育教學過程中不斷運用多媒體等現代教育技術手段，將邏輯判斷、語言文字、聲音、圖形、動畫和網絡等集于一體，既能提高教育質量，又能有效促進學生的個性形成及心理素質的提高。同時，運用現代教育技術手段，改變了學生在教學過程中認識事物的過程，改變了傳統的教學原則，改變了教學內容和教材形式，也改變了教學過程中教師、學生、教材三者之間的關系。現代教育技術與心理健康教育的有機整合，把感知、理解、鞏固、運用融為一體，改革教學過程和教學方法，把復雜的東西變簡單，把抽象的事物化具體，把時間和空間放大或縮小，使教學內容現代化，促進了心理健康教育教學改革。現代教育技術雖有獨特的功效，但在實際運用時一定要根據教學需要，不搞花架子，選用媒體時既要考慮教材、學生和媒體各自的特點，又要便于制作，易于操作，還要注意教育技術的有機配合，綜合運用，以達到課堂教學的整體優化。

作者單位 山東省膠州市第二中學

（責任編輯 田欣欣）