多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)注意的問題

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)問題

1.關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的普及，人們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是信息加工的主體，教師不可能向?qū)W生直接灌輸知識(shí)，必須建立很好的學(xué)習(xí)環(huán)境和理想的交互作用方式，以利于學(xué)生主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)中，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)愈來(lái)愈引起人們的重視。

在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，長(zhǎng)期統(tǒng)治計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）領(lǐng)域的“個(gè)別化”模式被打破。研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)別化模式確實(shí)有利于發(fā)揮認(rèn)知主體的主動(dòng)性，但就其學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)，往往只對(duì)涉及較低級(jí)認(rèn)知能力（如記識(shí)、理解、簡(jiǎn)單應(yīng)用）的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較有效，而對(duì)涉及較高級(jí)認(rèn)知能力（如分析、綜合、評(píng)價(jià)和復(fù)雜應(yīng)用）的學(xué)習(xí)目標(biāo)不如“協(xié)作型”教學(xué)模式。

2.關(guān)于教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)除了要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象外，還必須有認(rèn)知心理學(xué)的理論依據(jù)。根據(jù)加涅的研究，學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程包括九個(gè)階段，這九個(gè)階段涉及的主要心理活動(dòng)有注意、知覺、記憶和概念形成。這四種心理活動(dòng)與教學(xué)過程密切相關(guān)，當(dāng)然也就與教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)密切相關(guān)。仔細(xì)分析這四種心理活動(dòng)所具有的各種特性以及這些特性與媒體呈現(xiàn)之間的關(guān)系，可以得出一些很有價(jià)值的結(jié)論，這些結(jié)論對(duì)于教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)有直接的指導(dǎo)作用，從而使教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)可以建立在堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。

二、教學(xué)課件的編制原則

1.科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則

編制方法的科學(xué)性是為突出內(nèi)容的科學(xué)性服務(wù)的，課件的編制必須正確反映各學(xué)科的事實(shí)、概念和規(guī)律。教育性是指課件應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，要符合教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，開發(fā)智力，提高能力起到良好的作用。要使課件的應(yīng)用效果達(dá)到最佳，還必須講究課件的藝術(shù)性，藝術(shù)性對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

2.直觀性原則

中小學(xué)生的學(xué)習(xí)在很多時(shí)候是從直觀開始的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思維加工，建立概念，掌握規(guī)律。最能體現(xiàn)直觀性的莫過于實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停珜?duì)于可見度小的物體和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、超大的物體、極短或極長(zhǎng)的物理過程、高速運(yùn)動(dòng)或極低速運(yùn)動(dòng)的物體等，計(jì)算機(jī)有著特殊的本領(lǐng)，它可以通過放大、縮小、放慢、加快等一系列處理方法形象化地模擬這些物體或物理過程，有效地幫助學(xué)生理解概念、規(guī)律和物理過程。

3.集成性原則

從信息論的角度來(lái)看，采用多媒體輔助教學(xué)能增大輸送給學(xué)生的信息量。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，多種感官協(xié)同工作與單一感官獨(dú)立工作相比，更能高效地?cái)z入信息。因此，在課件編制中要對(duì)文字、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音等進(jìn)行綜合的藝術(shù)處理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，最大限度地引起他們的興趣，喚起他們的求知欲。

4.交互性原則

在課件的設(shè)計(jì)過程中，要充分利用多媒體的交互性，做到在呈現(xiàn)教學(xué)信息的同時(shí)，能夠方便地接收學(xué)生對(duì)指定問題的回答，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。因此，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮周全，盡可能涵蓋可能出現(xiàn)的各種情況；同時(shí)要提供便于操作的交互界面（人和計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流的通道，學(xué)習(xí)者通過界面輸入命令，計(jì)算機(jī)則根據(jù)命令呈現(xiàn)相應(yīng)的信息）。

三、多媒體課件的應(yīng)用

教學(xué)課件可以廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)，但根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)用情況有所不同。下面以物理教學(xué)為例，介紹多媒體課件的幾種應(yīng)用。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的概念和規(guī)律形象化

在中學(xué)物理中有許多抽象的物理現(xiàn)象和物理過程，對(duì)這些學(xué)生缺乏充分的感性認(rèn)識(shí)，不容易建立起相應(yīng)的模型，因此也不容易深刻理解。利用多媒體可以將這些抽象的知識(shí)形象地展示出來(lái)。比如，可以利用電腦形象地模擬回旋加速器中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)情況，也可以模擬波的干涉現(xiàn)象等。這些模擬過程將有效地幫助學(xué)生建立物理模型，深刻理解相關(guān)的物理知識(shí)。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，使不易觀察的現(xiàn)象清晰化

在中學(xué)物理中有些物理現(xiàn)象因發(fā)生的太快、太慢或耗時(shí)太久而不便觀察，有些物體因?yàn)樘蠡蛱≡斐捎^察困難。利用多媒體技術(shù)，我們可以按照自己的意愿模擬這些過程或物體，讓快的運(yùn)動(dòng)慢下來(lái)，讓慢的運(yùn)動(dòng)快起來(lái)，讓太大的物體變小，讓太小的物體變大，從而清楚地展示某些物理過程或物體。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，模擬現(xiàn)有條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)

由于受到實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，有些物理實(shí)驗(yàn)，特別是近代物理實(shí)驗(yàn)在一般中學(xué)實(shí)驗(yàn)室里無(wú)法完成，如粒子散射實(shí)驗(yàn)、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、光的單縫衍射等，學(xué)生因不能進(jìn)行直接的觀察而缺乏感性認(rèn)識(shí)，加之經(jīng)典物理的思維、分析方法在學(xué)生頭腦中已根深蒂固，使這些內(nèi)容在教學(xué)中成為難點(diǎn)。如采用電腦動(dòng)態(tài)模擬的方法來(lái)再現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)過程，現(xiàn)象逼真，且可見度大，比只靠課本或掛圖講解更能豐富學(xué)生頭腦中的形象信息，有助于學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

四、多媒體輔助教學(xué)中應(yīng)處理好的關(guān)系

1.科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性之間的關(guān)系

前面提到課件編制過程中的科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則，其中科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)性的內(nèi)容中；藝術(shù)性是使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑和方法。三者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

2.教法與學(xué)法之間的關(guān)系

多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用要遵循教學(xué)原則和認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)考慮到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。既要考慮教材內(nèi)容、教學(xué)要求、課堂類型、教學(xué)方法，又要兼顧學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)、心理差異。要切合實(shí)際，講究實(shí)效，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，精心設(shè)計(jì)，著力在啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，糾正學(xué)生所犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”上下功夫，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這樣才能真正地將教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，才能達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，目的是有效地提高教學(xué)效益，多媒體的引入并不是也不能從根本上代替教師的作用，它只能完成某些常規(guī)的教學(xué)方法無(wú)法或不便完成的任務(wù)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理地選用教學(xué)手段，要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)的每一步都具有明確的目的性和高效性，特別要注意課件展示和教師講述的銜接及計(jì)算機(jī)畫面插入的時(shí)機(jī)，各環(huán)節(jié)密切配合，相得益彰，使整個(gè)教學(xué)過程一氣呵成，自然流暢，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教學(xué)效益。

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作者單位 浙江省上虞市春暉中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）