淺談小學(xué)語文略讀課的教學(xué)策略

小學(xué)語文略讀課文不列入考試范圍，客觀上為學(xué)生自主讀書、自主探索，為學(xué)生個性的形成與發(fā)展提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。本文以《只有一個地球》為例，介紹了一套略讀課教學(xué)的基本教學(xué)策略，取得了較好的效果。

第一，以略讀課文為工具，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。略讀課文是學(xué)生從知識的掌握到運(yùn)用的過渡工具?；谶@一點，在略讀課教學(xué)之前，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，目的是激發(fā)、培養(yǎng)閱讀的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》時，我先指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自學(xué)，自學(xué)的提綱是：練習(xí)感情朗讀；圍繞“課后習(xí)題”，初步感知課文內(nèi)容；理清文章的脈絡(luò)，明確文章的體裁；提出疑問。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)，既初步理解了課文內(nèi)容，又為第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第二，以略讀課文為工具，提高學(xué)生閱讀能力。閱讀是通過文字信息獲取知識的一種活動。略讀課恰是借用略讀課文這一工具，達(dá)到使學(xué)生獲取知識，提升能力的目的。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文時，應(yīng)抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟感知，以此來解疑并揭示文章的主題、寫作技巧和方法。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個地球》的第二個環(huán)節(jié)時，我以學(xué)生提出的問題“為什么說我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了？”為主線，依據(jù)語言和思維互相依存的原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的修辭方法和寫作技巧，欣賞作者的布局謀篇，領(lǐng)悟文章的主題。另外，我抓住重點句、段，讓學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，品味語言文字的魅力，深入領(lǐng)悟作者的思想感情，為探究學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三，以略讀課文為工具，提高學(xué)生探究能力。為了使略讀課文充分發(fā)揮其工具作用，我把略讀課上成了“課內(nèi)為點、課外為面、課內(nèi)外和諧街接”的開放課，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過程，在保證學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間和空間的同時，讓學(xué)習(xí)者積極參與，合作學(xué)習(xí)，自主探究。

我鼓勵學(xué)生自愿組成小組，在書中查找，在網(wǎng)上搜尋，聯(lián)系生活實際，結(jié)合社區(qū)環(huán)境，走入社區(qū)調(diào)研，進(jìn)行課外探究。經(jīng)過努力，學(xué)生掌握了大量的數(shù)據(jù)。最后通過全班交流，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：“我們只有一個地球”、“要珍愛地球、保護(hù)地球，就應(yīng)從我們自己做起”。通過體驗探究，學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，成為教學(xué)的主人，學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，從根本上得到了認(rèn)知、能力和個性的發(fā)展。

第四，以略讀課文為工具，提高學(xué)生的寫作能力。寫作是外向的表達(dá)，是一種以語言為工具的人腦的心理功能的實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生心理能力和創(chuàng)造力的重要手段。在教學(xué)中，教師必須依據(jù)讀寫遷移規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生寫作的心理，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，從讀到寫、以讀激寫、以寫促讀、讀寫結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

基于這一點，在略讀課《只有一個地球》的最后一個環(huán)節(jié)中，我安排了寫的練習(xí)：請根據(jù)你學(xué)習(xí)本課的感受，寫一句警示語，警示人們增強(qiáng)環(huán)保意識，呵護(hù)我們的地球母親。由于同學(xué)有內(nèi)容、有素材、有激情，在短短的七分鐘的時間里，有的學(xué)生就寫出了觀點鮮明、語句簡潔通暢的警示語，如“要節(jié)約用水，不然地球上的最后一滴水將是人類的眼淚！”“讓貪婪變成理智，保護(hù)人類唯一的地球吧！”“盲目生產(chǎn)、無休止的浪費(fèi)會使不可再生資源雪上加霜！”等。

事實證明，略讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力，掌握閱讀方法，提高寫作水平，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的好工具。巧妙地上好略讀課，可以多快好省、事半功倍地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

作者單位北京市豐臺區(qū)東高地第二小學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）