加強(qiáng)校園文化建設(shè) 營(yíng)造和諧育人氛圍

好的校園文化可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無聲的影響。為此，我校從硬件設(shè)施和軟件環(huán)境兩方面加強(qiáng)建設(shè)，以期營(yíng)造出和諧的校園文化氛圍。

一、注重校園軟環(huán)境建設(shè)，

為營(yíng)造和諧校園打好基礎(chǔ)

1.以正確、適宜的辦學(xué)理念為依托

學(xué)校的辦學(xué)理念決定著學(xué)校的發(fā)展方向。好的辦學(xué)理念應(yīng)該得到學(xué)校全體師生的認(rèn)同，是全體教師的共同愿景，是激發(fā)全體教師斗志的引擎，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。和諧校園的建設(shè)應(yīng)該是以這樣的辦學(xué)理念為依托的。

2.以良好、向上的校風(fēng)為支持

北京市第二十中學(xué)原校長(zhǎng)馬成營(yíng)認(rèn)為，校風(fēng)是衡量一所學(xué)校辦得成功與否的重要標(biāo)志。我認(rèn)為，校風(fēng)還是一所學(xué)校師生群體素質(zhì)的體現(xiàn)。現(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)以人為本，通過思想影響行為，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)一種人人受重視、人人受尊重的文化氛圍。學(xué)校要通過豐富和完善校風(fēng)，并賦之以新的內(nèi)涵，為教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的文化氛圍。

校風(fēng)包括教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)兩方面。師德是教師良好教風(fēng)的基礎(chǔ)。沒有“親其師”就沒有“信其道”，教師應(yīng)從加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、能力上下功夫，以“純厚”的教學(xué)功力和“深厚”的學(xué)科素養(yǎng)影響學(xué)生。學(xué)風(fēng)，首先是教師的學(xué)習(xí)之風(fēng)，接著是學(xué)生的學(xué)習(xí)之風(fēng)。只有師生雙方以這種積極的、陽光的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)之中，才能建立平等的、新型的師生關(guān)系，形成尊師愛生的氛圍，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.以共同的價(jià)值觀為前提

學(xué)校要形成和諧的校園，需要全體教職工有共同的價(jià)值觀。價(jià)值觀不僅影響個(gè)人的行為，還影響著群體行為和整個(gè)組織的行為。在同一客觀條件下，對(duì)于同一件事，由于人們的價(jià)值觀不同，就會(huì)采取不同的行為。在同一個(gè)單位，有人注重工作成就，有人看重金錢報(bào)酬，也有人重視地位權(quán)利，這就是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀不同。同一個(gè)規(guī)章制度，如果兩個(gè)人的價(jià)值觀相反，就會(huì)采取完全相反的行為，將對(duì)組織行為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著完全不同的作用。所以，良好的校園文化，和諧的校園氛圍需要通過一段時(shí)間來形成團(tuán)隊(duì)的共同的價(jià)值觀。

二、建設(shè)校園硬件文化，突出教育功能

學(xué)校的校貌，是學(xué)校文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)。我們努力在學(xué)校構(gòu)建身心愉悅、和諧優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境，讓每一個(gè)角落都發(fā)揮教育的作用，讓每一處布置都體現(xiàn)教育的功效，讓學(xué)生更加熱愛生活，熱愛自然，熱愛學(xué)習(xí)。

1.積淀樓道文化，營(yíng)造濃郁氛圍

我們精心設(shè)計(jì)了教學(xué)樓的每個(gè)樓道，并制定了不同的教育主題：一層是愛國主義銅板浮雕和世界地圖，使人有胸懷祖國、放眼世界之感；二層是中華民族禮儀經(jīng)典故事，示人以做人、處事、立國之哲理；三層是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化長(zhǎng)廊，把你帶進(jìn)民間藝術(shù)品的天地；四層是論語的巨型書簡(jiǎn)和中華傳統(tǒng)名著、世界名著的文化板，展示了世界文化瑰寶，使學(xué)生在不經(jīng)意間受到文化的熏陶。

2.建設(shè)“涔源景觀”，突出節(jié)水教育

走進(jìn)校園，首先會(huì)看到綠樹叢中露出的亭榭一角，轉(zhuǎn)過教學(xué)大樓，潺潺的流水，會(huì)將你帶入別有洞天的“涔源”景觀。“涔”乃雨水匯集的地方，“涔源”乃雨水匯集的源頭。學(xué)校在景觀地下造了一個(gè)大型的儲(chǔ)水池（我校師生稱之為水銀行），下雨時(shí)雨水通過預(yù)留的雨水道匯集至此，直到集滿，溢出的雨水會(huì)通過另一條通道流入市政管線。利用抽水機(jī)把收集的雨水抽到地面，可以用于“涔源”景觀的用水和學(xué)校綠化用水。這一工程使學(xué)校每年節(jié)約了至少幾百噸水。我們通過水銀行對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的節(jié)水意識(shí)的教育。

3.創(chuàng)建科普迷宮，深化生命教育

我校是全國首批防震減災(zāi)科普教育基地。我們把環(huán)境建設(shè)與防震減災(zāi)教育緊密結(jié)合起來，在教學(xué)樓前建立了以迷宮形式構(gòu)成的防震減災(zāi)科普?qǐng)@，其間既有生動(dòng)形象的救護(hù)雕塑、新穎的地震知識(shí)滾筒，又有地震知識(shí)宣傳畫及在石頭上雕刻的動(dòng)物震前預(yù)兆。科普?qǐng)@新穎獨(dú)特，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生在其中既進(jìn)行了游戲，又學(xué)到了很多防震知識(shí)，同時(shí)，這樣生動(dòng)直觀的教育也使學(xué)生學(xué)會(huì)了珍愛生命。

三、開展師生閱讀工程，

全面促進(jìn)和諧校園發(fā)展

書是人類進(jìn)步的階梯，是人類走向未來的基石，讀書能使人改變命運(yùn)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式。

1.創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍

我們努力營(yíng)造書香校園，主張“讓閱讀為精彩人生打好底色”，讓師生走進(jìn)書海，感受閱讀帶來的樂趣，讓讀書成為習(xí)慣，形成一種風(fēng)氣，一種文化，一種氛圍。

（1）打造特色圖書館——“生態(tài)書屋”

學(xué)校原有的藏書室不到30平方米，閱覽室也只有80平方米左右，藏書量剛剛達(dá)標(biāo)，而且圖書大都是5年前的，藏書室、閱覽室滿足不了師生的借閱需求。2006年，我校根據(jù)實(shí)際情況，一方面爭(zhēng)取區(qū)教委的支持，一方面爭(zhēng)取所在街道辦事處的支持，再加上學(xué)校的自籌，共籌集了70多萬元，在原藏書室、閱覽室旁借助現(xiàn)有教學(xué)樓的兩面墻建起了400平方米的生態(tài)書屋。生態(tài)書屋內(nèi)修建了人文生態(tài)場(chǎng)景，置身其間令人心曠神怡。最有特色的是書屋內(nèi)的綠色植物都掛著牌子，介紹其名稱、產(chǎn)地、習(xí)性及有何藥用價(jià)值。此外，學(xué)校又投資購置了新書以及電子借閱系統(tǒng)。現(xiàn)在的書屋為師生提供了豐富優(yōu)質(zhì)的藏書，師生可自由借閱，自主閱讀。

（2）打造特色“書吧”

學(xué)校在每一層樓的大廳都設(shè)有“書吧”，學(xué)生可在“書吧”自由取書，自由閱讀，圖書由學(xué)校定期更換。學(xué)校還在每層樓廳的一側(cè)裝了3臺(tái)電腦，并且全部聯(lián)網(wǎng)，方便學(xué)生電子閱讀和查閱資料。此外，每個(gè)班級(jí)都設(shè)有“班級(jí)書吧”，由學(xué)生自帶圖書和學(xué)校配備圖書組成。學(xué)生課余時(shí)間可以自由取閱，交換閱讀。

這些書架，看似有形實(shí)則無形，它為學(xué)生的閱讀提供了廣闊的空間，更為可貴的是，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。樓層“書吧”無人看管，學(xué)生取書、還書全靠自覺，無形中提升了學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)了校園的和諧發(fā)展。

2.倡導(dǎo)“與書為伴”，促進(jìn)校園文化形成

學(xué)校在師生中倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，提出“腹有詩書氣自華”、“最是書香能致遠(yuǎn)”的口號(hào)，激勵(lì)師生讀書。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光，學(xué)校要幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，以提高學(xué)生讀寫能力，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活，凈化學(xué)生的精神世界，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力、閱讀能力、理解能力，使其健康全面的發(fā)展。通過建設(shè)“書香校園”，組織各班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”，組織學(xué)生發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)爭(zhēng)創(chuàng)“書香家庭”等活動(dòng)，學(xué)校形成了讀書熱潮，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高了辦學(xué)品位。

為了使書香校園的閱讀活動(dòng)不斷豐富、充實(shí)、深入，我們相應(yīng)地開展了一些活動(dòng)，建立了“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，開展了“經(jīng)典誦讀”、“賞詩會(huì)”、“同讀一本書”等活動(dòng)，同時(shí)組織評(píng)選“每周一星”、“讀書小博士”、“讀書小碩士”、“讀書小學(xué)士”等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讓學(xué)生從小把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣，一種享受。

開展閱讀工程是創(chuàng)建校園文化，形成和諧校園的有利保證，是學(xué)校走向內(nèi)涵式發(fā)展的有力措施，是創(chuàng)建和諧校園策略的升華。

和諧的校園既要有美麗的景色，還要有豐富的人文環(huán)境和深厚的文化底蘊(yùn)，它是學(xué)校的靈魂之所。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造和諧育人氛圍將是我們矢志追求的目標(biāo)。

作者單位 北京市東北旺中心小學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）