高等體育院校籃球人才培養(yǎng)道路的思索

【摘 要】根據(jù)當(dāng)今高等體育院校籃球人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀分析，對(duì)高等體育院?；@球?qū)I(yè)的授課模式進(jìn)行了理性思考。就如何提高籃球運(yùn)動(dòng)員的能力問題，拓展了教育手段，對(duì)教育改革方法提出了建議。

【關(guān)鍵詞】高校 籃球人才 創(chuàng)新

江澤民同志指出:創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不歇?jiǎng)恿?。如果不能?chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。國(guó)家教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出制定這個(gè)計(jì)劃就是全面推進(jìn)教育改革和發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的核心，它是對(duì)現(xiàn)有教育觀念和教育模式的根本性變革。它涉及到教學(xué)原則、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面。

一、高等體育院?；@球人才培養(yǎng)方式存在的問題

1.高等體育院校籃球隊(duì)辦隊(duì)的指導(dǎo)思想不明確

指導(dǎo)思想是高校辦好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的關(guān)鍵性問題，1987年試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來，多數(shù)高校領(lǐng)導(dǎo)沒有進(jìn)一步明確高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的指導(dǎo)思想和社會(huì)地位，導(dǎo)致管理體制不暢通，制度不健全，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。大學(xué)生體協(xié)的體制沒有健全和完善，給大學(xué)生運(yùn)動(dòng)管理體系帶來困難。高等體育院?；@球人才在選拔、招生以及管理上缺乏一套較為科學(xué)，完整的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，各高校對(duì)此認(rèn)識(shí)不一，出的問題也很多，在籃球人才的培養(yǎng)上也缺乏明確的目標(biāo)和措施。

2.缺乏高等體育院?；@球人才培養(yǎng)的氛圍

3.長(zhǎng)期以來我國(guó)男籃在世界比賽中的成績(jī)停滯，使我國(guó)籃球事業(yè)遭遇到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)

我國(guó)的訓(xùn)練體制和訓(xùn)練水平都影響了籃球人才的培養(yǎng)，表現(xiàn)在：(1)后備力量培養(yǎng)出現(xiàn)滑坡，原由的三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)嚴(yán)重萎縮，籃球后備人才梯隊(duì)出現(xiàn)斷層，從事籃球訓(xùn)練的人數(shù)逐年減少。在籃球業(yè)余訓(xùn)練中，由于對(duì)青少年業(yè)余訓(xùn)練指導(dǎo)不系統(tǒng)，管理不規(guī)范，導(dǎo)致系統(tǒng)訓(xùn)練有所下降。(2)學(xué)校和家長(zhǎng)追求升學(xué)率，中學(xué)籃球的普及大受影響，從而導(dǎo)致高?；@球水平的下降。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)中小學(xué)近一億七千萬(wàn)人，而體育后備人才缺乏，在等級(jí)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上更是相對(duì)數(shù)量更少。

4.在籃球人才的培養(yǎng)模式上缺乏好的機(jī)制

現(xiàn)代體育正走向科學(xué)化的發(fā)展時(shí)期，從單純身體能力的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入思維能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)技術(shù)水平的競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾越來越突出，一部分有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生因?qū)W習(xí)而放棄了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員文化層次普遍不高。作為人大代表的謝軍還提交了“關(guān)于加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化修養(yǎng)的建議”的提案，對(duì)大部分運(yùn)動(dòng)員文化水平偏低的現(xiàn)狀表示憂慮，呼吁社會(huì)不要一味著眼于出成績(jī)，而應(yīng)為年輕選手創(chuàng)造出更好的全面的發(fā)展環(huán)境。加快改革和完善我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，盡快提高大學(xué)競(jìng)技水平，拓展高校體育的辦隊(duì)模式已

是期待解決的問題。

二、高等體育院?；@球人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑——強(qiáng)化對(duì)高等體育院?；@球運(yùn)動(dòng)員的管理

1.強(qiáng)化文化教育管理

在現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，籃球運(yùn)動(dòng)員能力的提高在很大程度上取決于運(yùn)動(dòng)員的智力水平和知識(shí)水平的提高。文化教育不僅關(guān)系到提高高校籃球隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)訓(xùn)練，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平，還關(guān)系到高校能否肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)高校籃球人才任務(wù)的重任。依據(jù)高?；@球隊(duì)員所具有的思維敏捷，理解能力和接受能力較強(qiáng)、個(gè)性鮮明、自控能力較差、可塑性較大的基本特點(diǎn)，在文化管理上如果創(chuàng)造一些必要的條件，他們完全可以成為優(yōu)秀的大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員。

2.強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的管理

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理過程是一個(gè)以人為核心，以人的積極性為動(dòng)力的教育過程。針對(duì)目前高?；@球隊(duì)員在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的各種問題，首先，應(yīng)堅(jiān)持和采用人本原理有關(guān)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程是育人的觀點(diǎn)和方法，共同解決問題的訓(xùn)練育人方式方法。其次，應(yīng)制定操作性較強(qiáng)的諸如依據(jù)運(yùn)動(dòng)能力、訓(xùn)練出勤、訓(xùn)練態(tài)度和競(jìng)賽成績(jī)等可量化的指標(biāo)，制定出密切掛鉤的獎(jiǎng)懲管理?xiàng)l例。再則，運(yùn)用“ABC”管理法，即計(jì)算出涉及描繪每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況的每一個(gè)指標(biāo)在所有指標(biāo)中占的比重，并按比重大小排列成序，依據(jù)排序的數(shù)值作出巴雷特曲線圖，即可將每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況的所有指標(biāo)劃分為A—重點(diǎn)，B—一般指標(biāo)，C—次要指標(biāo)3類，于是依據(jù)A類指標(biāo)，不僅讓某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員看到自己在該階段中存在的問題，而且亦為運(yùn)動(dòng)員和教練員選擇解決這些問題的方法與策略提供了方向。

三、高等體育院?；@球技術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般采用教師講解、示范、

學(xué)生模仿、練習(xí)、教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正這一周而復(fù)始的固定教學(xué)模式。在這一固定教學(xué)形式中，講解與示范主要依靠教師來進(jìn)行。對(duì)這種傳統(tǒng)意義上的講解與示范難以用語(yǔ)言與動(dòng)作，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，分解與完整動(dòng)作完美地結(jié)合起來。與此同時(shí)，留給學(xué)生的時(shí)間較為短暫，難以使學(xué)生的感官功能充分調(diào)動(dòng)于整和，導(dǎo)致學(xué)生在大腦皮層中形成的動(dòng)作表象模糊或失真。因此，為了提高示范動(dòng)作的準(zhǔn)確，完整以及連續(xù)，以提高學(xué)生對(duì)示范動(dòng)作的認(rèn)識(shí)，更有效建立清晰而準(zhǔn)確的動(dòng)作表象，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成，必須采用現(xiàn)代化教育技術(shù)中的攝像、放像、幻燈、投影和多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)特別重點(diǎn)突出各動(dòng)作環(huán)節(jié)的三維效果，采用動(dòng)畫的形式，向?qū)W生展示逼真的動(dòng)作過程，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段現(xiàn)場(chǎng)診斷和正誤對(duì)比不能同步呈現(xiàn)以及立體展示較弱的缺陷。同時(shí)打破單純依靠教師，依靠課程講授的學(xué)習(xí)方法，使運(yùn)動(dòng)員們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受；鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予思想和行為上很大的空間和自由。使運(yùn)動(dòng)員們養(yǎng)成獨(dú)立思考、自由表達(dá)、自由選擇、自由創(chuàng)新的現(xiàn)代意

識(shí)。

四、結(jié)論

從當(dāng)前社會(huì)需要來考慮，如何培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的籃球人才，使之更好的溶于社會(huì)，是下一步高校籃球改革的重大課題。高校籃球教師在以后教學(xué)中要重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)創(chuàng)新結(jié)合起來檢驗(yàn)隊(duì)員的籃球知識(shí)量和綜合素質(zhì)，又以點(diǎn)帶面，拓寬了空間。只有重視籃球運(yùn)動(dòng)員實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能帶動(dòng)高等體育院?；@球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雷.對(duì)我國(guó)普通高校運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)與管理的研究[J].體育科學(xué)，2002，31（6）：32-34.

[2]孫竟波.對(duì)高?；@球運(yùn)動(dòng)員管理策略的思考.武漢體育學(xué)刊，2003，(6).

[3]濮玉葉.試論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（J）.中國(guó)高教研究，2000，（1）.

[4]王培.籃球教學(xué)創(chuàng)新初探.遼寧體育科技，2004，（4）.

(作者單位：山東體育學(xué)院）