“和樂”塑和諧“三陽”譜新篇

他看似平凡卻很有思想；他，很有思想卻從不張揚；他，從不張揚卻書寫著儒雅與大氣。

他以“學生成功乃老師成功，老師成功乃學校成功”為指導理念，以“言傳身教”為途徑，以“剛柔相濟”為管理策略，凝聚著洛陽市洛龍區第三小學的全體師生，在民主中求和諧，在和諧中謀發展。

隨著洛陽新區的開發，昔日的農村小學一轉身成為一所新型的現代化學校。洛陽市洛龍區第三小學更是在合并三個，農村教學點的基礎上完成這一轉變的。幾乎是轉眼之間，學校正在由農村教育跨越城市教育，邁向現代化教育。

學校是新了，教學樓雄偉、氣派，可學生與教師還是“濤聲依舊”。怎樣使師生素質的“軟件”與教學設施的“硬件”盡快合上節拍，是聶校長思考最多的問題。

2006年11月6日。洛陽市洛龍區第三小學正式進入新校區，從那一天起，他就帶領學校領導班子，分析學校狀況：由于學校處于洛陽新區開發的邊緣地帶。師生素質相對薄弱，要想盡快實現新的跨越，必須形成合力。因學校位于龍和小區內。聶校長確立了以“和”字為龍頭、“樂”字為主題的特色立校方案，以“讓每一位師生得到最充分的發展”為辦學理念，描繪著一幕幕華美的畫面，譜寫著一曲曲和諧的樂章。

“和諧至上，和樂當頭”

他始終堅持制度從教師中來，規范從自身做起——學校的“值周文化”是他帶頭實施的。每天早晨可看見他和值周學生一起儀表端莊、站在校門口微笑著迎接全體師生的到來。校門口孩子們互相問好的童音。教室內學生朗朗的讀書聲，構成了和諧的樂章。學校的每一項制度他都是經過深思熟慮與教師們反復論證的。男生小平頭制度，是根據男孩子頭發的生長規律，每月只需理一次發，檢查一次小平頭，把天天少先隊檢查改為每月的15日檢查，這樣把復雜的工作簡單化，大家都減輕了負擔。

他總是以誠心感化教師，以真心感動教師——學校值夜班他帶頭不計報酬守護學校。他的妻子同他在一個學校，卻沒有享受到任何特殊照顧，學校缺少哪一科老師，就讓她代哪一科的課。不到兩年時間，由于學校工作的需要，她就經歷了三次調整，并最終擔任雙班數學課兼班主任。職稱評定時，她因工作優秀，有較高的威信，業績有目共睹，莜領導班子一致推薦她參加職稱評定，聶校長卻讓愛人連續兩年讓出指標。對自己的愛人獨斷，對教師他卻將民主進行到底：為教師辦福利、做工裝時，總是征求教師意見，讓教師自己選擇所需物品及款式顏色；合唱排練看到教師口干喉痛送去亮嗓；端午節為師生買來粽子；每年歡送畢業生之際為師生包餃子、煮雞蛋……

他從來不辭勞苦，永遠不說痛苦——新學校建成了，可內部設施還要一大筆，為了節源開流，把錢用到刀刃上，他與校領導班子成員商量——商量——商量——再商量，最后達成共識：辦任何事情都必須做到花小錢。辦大事，就是不花錢也要辦事。學校的綠化，他不知跑了多少個學校，參考其他學校的規劃，又親自到苗圃問價錢；實驗室建設又是考察幾家，經過比較才肯定奪；為節省開支，班級文化、學校校園文化的字型設計制作，全是他一個人帶領大家做的，教師們快樂地創造著班級文化，從中體會到“痛，并快樂”的深刻含義。在別人眼里這個“小氣”的校長卻為學校花小錢辦了大事，僅三項為學校節省4萬余元。

聶校長的率先垂范，學校管理的民主化，財務支出的透明化，贏得了廣大教師的信服，洛陽市洛龍區第三小學的“和諧”文化就這樣悄無聲息地形成了。

“三陽”為先，陽光校園

為了使師生的身心健康，緩解工作壓力，增強工作的透明度，他提出陽光體育運動、陽光教師標準和陽光教師評價的“三陽制度”。

1 陽光體育運動

陽光體育運動就是把上、下午的大課間作為全校的大課程來設計流程，利用每天上午的40分鐘及下午的30分鐘，使全體師生全員動起來，燦爛地笑起來，積極地動起來。

上午9:40分，伴隨著《北京歡迎您》的優美樂曲，全體學生有序地走到各班固定的位置，師生站好隊后，齊喊學生集體口號，在眼保健操、廣播操、《治家格言》武術操和《弟子規》拍手操的音樂伴奏下，全體師生認真地做著、背著，陶醉在經典誦讀的美文與歡快的拍手操中。隨著《1234歌》的音樂響起，整齊劃一的行軍步伐踏響整個校園。

下午大課間為各班游戲活動時間，班班有特色，級級有花樣，跳繩、跳皮筋、竹竿舞、擊樂吟誦、歌伴舞表演、及老鷹捉小雞等游戲活動盡收眼底。快樂、健康和自信，在這“操”與“舞”中盡情展現。

國學經典誦讀與大課間行為藝術的融合，使師生接受傳統文化的熏陶進而達到入腦人心，規范學生行為。在家長會上，家長對學校的經典誦讀工作非常滿意。

陳利培家長在談自己的感受時說道：“孩子讀《弟子規》以后，懂了許多知識，知道孝敬父母，能主動收拾碗筷，整理桌子，原來在家里經常與弟弟爭玩具，現在知道謙讓了，我問他近段時間為何變化這么大，他就給我背起了‘兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。’逗得全家人都笑了起來。”

家長會上，家長們觀看大課間行為藝術展示后，個個合不攏嘴，贊不絕口“學校能把孩子教成這樣，走得像模像樣，好像部隊的管理，《治家格言》《弟子規》背得爛熟于心，還真能教育人呢，這一代孩子活得真是快活。”學校的全課程教育下的大課間行為藝術及經典誦讀已得到了家長的認可。還有什么能比學生的進步更讓老師們高興呢?

2 陽光教師標準

做一個陽光教師。就是要有一顆寬容的心，寬容生活中的一切，寬容一切的人和事；做一個陽光教師，要有一顆感恩的心，感謝生命，感謝社會；做一個陽光教師要有一顆真誠的心；學會關愛他人，樂于助人；做一個陽光教師，要有一顆事業心，愛自己的崗位，愛自己的事業；做一個陽光教師要有一個平常心。工作上積極努力，名利上順其自然，做一個陽光教師，要有一顆愛心，愛每一個孩子，關注每一個孩子的點滴進步。

塑造陽光心態，緩解教師壓力，凈化師生心靈，他又推出以上“陽光教師更幸福”的自我評價制度。引導教師在職業倦怠時，心情不好時，對照陽光教師標準，盡快擺脫煩惱，力爭做一個陽光型教師。另外借助批閱每位教師的教育隨筆與教師進行心靈上的溝通，肯定教師的優點，使教師都能看到成功的曙光。定期舉行凈化教師心靈的活動，比如開展“團隊精神如何體現”，“創建民主和諧的洛龍三小我應該怎樣做”，《做幸福的教師》讀后感等。教師的心靈陽光了，工作的態度端正了，工作起來總是充滿激情。

3 陽光教師評價制度

在評價教師業績時，他始終堅持“不求人人都優秀，但求人人都進步”的工作信條。他總是以發展的眼光去看待每一位同志，實施“陽光教師評價”制度，采取“陽光操作”全員參與的方法，比如教案、作業評比、課堂教學評價，每期的第一個階段均有學科教師全員參與查看及進入課堂聽課，然后每一位教師說說自己看、聽后的感悟，并找出自己的不足及改進的方法。到期末評比總結階段，還是由大家共同參與，學校領導不發表任何言論，讓教師們談談誰做得更好，誰做得最好，學校僅將評比后的結果進行表彰獎勵。陽光教師評價，一改過去的校領導班子一錘定音的封閉式管理為學校教師全員參與的開放式管理，這樣評價的目的達到人人認識自己，讀懂別人，做到學有目標，趕有方向，從中激勵教師在愉悅的心情中超越自我，不斷創新。

此外，他還結合學校的工作制定了創新嘉獎制度，團隊精神獎制度等。

讀書為本，“和樂”陽光

為了鼓勵教師多讀書，讀好書，他特意將閱覽室內的書柜、書桌和飲水機等配套設施裝備一新，給教師營造一個舒適的學習氛圍。每周由教師自由選擇時間，到閱覽室看學校征訂的各種報刊及購買的圖書。為了使教師讀好書，他特意將圖書城的圖書管理員請到學校，講解及推薦各學科及班級管理最前沿的書籍，讓教師不出校門就可以看到自己需要的書籍；為了鼓勵教師多看書，每年由教師自己選擇最適合自己的書籍進行自由征訂，學校給教師補助一半書款。這種讀書制度既尊重教師人格，符合教師需要，又起到引領作用，收到了良好的效果，成了教師專業成長的加速器。

如今，在聶校長的領導下，校園和諧的畫面一片片，積極向上的故事一串串。學校合并一年后，孫慶利同志在總結中寫道，“洛龍三小領導和諧奮進，同事互幫互助，我能在三小工作而感到驕傲，感到自豪，我要為三小的騰飛添柴加火”。現在的她已是學校數學學科的帶頭人，數學探究式學習法已得到有關專家、領導的認可；潘利琴老師曾動情地對大家說“我要是做不好這節課，就對不住學校，對不住老師們。老師們誠懇的指點，太多的幫助，連做課的服裝、圍巾大家都在為我獻計獻策，有的同志還把自己的拿來讓我用，這是我轉了幾個學校都沒有遇到過的。”

如今。老師們早已把學校當成了自己的家，把工作當成了一種享受。有一次。區領導到校檢查工作，最后在會上談到學校的洗手間需要美化。第二天“便溺回，輒凈手”為主題的洗手間文化“悄悄”地上墻了，經詢問才知，這是學校的語文老師李社會同志利用晚上在家制作的；在一次評課活動結束后，總務主任張海峰老師被評為此次活動的二等獎，他卻主動提出來，說自己感覺這一節課沒有發揮好，應評為三等獎。

這些感人至深的故事，和諧的畫面在洛龍區第三小學每個教師身上都能找到。