關于閱讀興趣的培養

“興趣是最好的老師。”成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣，閱讀也是如此。孔子云：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者，把興趣放到了讀書的最高境界，強調了興趣是學生愛好讀書的重要途徑。

書籍具有形象性的特點，情操美丑，人間的悲歡，情節的離奇，無不吸引讀者，它可以使我們的情操得到陶冶，理念得到升華。了解書籍這些獨特美，這叫“知己”；分析興趣產生的心理原因，這叫“知彼”，蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都織進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明星，——這些都取決于教師；取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書，要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要接觸報刊、雜志等，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生閱讀。學生在自我閱讀中感受到文學所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《錢塘湖春行》時，我打開幻燈，出示江南早春錢塘湖的畫面，簡介了錢塘湖的美的景色。小鳥相鳴，楊柳風光，變枯燥無味的單一灌輸為豐富的情景教學。在這種情境中，學生閱讀興趣濃烈，優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒、情感活動又會影響學生的思維活動及語言表述。真正地做到學以致用，學有所用。 — —大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》?偏偏喜歡《奧特曼、武器》，事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀欲望，只是興趣偏離正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，教師應以平易近人、誨人不倦的心態，多給予表揚、及時鼓勵，巧妙引導，對正確的閱讀興趣鼓勵之，對錯誤的閱讀內容糾正之。情之所致，心為所動，躍躍欲試，便是趣之發端。

“近墨者黑，近朱者赤”。學生在書的氛圍中成長，就會潛移默化地影響學生的閱讀興趣。一是創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉!在櫥窗中出“新書推薦”板報。其次，布置漂亮的新書展覽于圖書室，并組織學生前去參觀，學生很容易被那色彩繽紛的封面、插圖以及妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，掛一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。二是減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。適當的時候，可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閑時光讀書。三是開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面，拓寬學生的視野。于漪老師曾說：“你們光念幾篇課文，是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書、多讀書、讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”這一番話進一步強調了多讀書對人的一生的重要性。

總之，要提高學生素質，教師須培養學生閱讀的興趣，引導鼓勵學生進行大量的課外閱讀，讓學生與書為友。