在物理課程改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

［收稿日期］2008年6月10日

［作者簡介］陳靜(1971～ )：女，遼寧撫順人，中學(xué)一級教師。

［摘 要］如何轉(zhuǎn)變教育觀念，變革舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，進行物理教育創(chuàng)新已成為擺在我們面前的首要任務(wù)?！翱茖W(xué)探究”這一理念的本質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的一種有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)結(jié)合物理教育教學(xué)實際，探討如何在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

［關(guān)鍵詞］物理課程改革 創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)

［中圖分類號］G424

［文獻標(biāo)識碼］A

［文章編號］1009－5489(2008)07－0081－01

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作為教師我們都知道，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，換言之，創(chuàng)新即課改的靈魂。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，變革舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，進行物理教育創(chuàng)新已成為擺在我們面前的首要任務(wù)?！翱茖W(xué)探究”這一理念的本質(zhì)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)的一種有效的教學(xué)手段?，F(xiàn)結(jié)合物理教育教學(xué)實際，從以下三方面探討如何在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

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問題與疑問，是探究式學(xué)習(xí)的起點，也是它的基本特征。探究活動是學(xué)生圍繞科學(xué)性問題展開的。在物理課堂教學(xué)中，可以采取教師主動設(shè)置問題情境，或引導(dǎo)、優(yōu)化和集中學(xué)生的問題等方式，進入探究性學(xué)習(xí)活動中去。

具有懸念情景的問題能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情和動力。教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，提出新問題，巧設(shè)懸念，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。例如：在學(xué)習(xí)“動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化”一節(jié)中，我先拿一把質(zhì)量約為2千克左右的銅鎖，用線繩將其拴好，固定在鐵架臺上，然后，將銅鎖拉起，靠進自己的鼻尖，先讓學(xué)生猜想：當(dāng)我松手后，銅鎖再次擺回來時，會不會碰到我的鼻子。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：會。我馬上演示這個小實驗，學(xué)生緊張地瞪大眼睛觀看，結(jié)果我安然無恙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來，課堂氣氛也十分活躍。教師提出今天我們就來學(xué)習(xí)“動能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的？”學(xué)生帶著強烈的探索的欲望，設(shè)計多種可行方案，投入到探究活動中來。可見，教師善于巧設(shè)問題情景，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

再如具有虛擬性情景的問題也能在喚起學(xué)生審美的同時提高創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，教師虛設(shè)一個與真實的物理知識相反的條件，由此推出一系列想象性的荒謬結(jié)果，從反面的荒謬獲得對正面真實的確認(rèn)。例如：假如光的傳播需要介質(zhì)，太陽發(fā)射的光就傳不到地球，世界將一團漆黑，不見天日；假如可見光的波長是很長的，甚至超過了地球的直徑，光的衍射極易發(fā)生，地球上將只有白天，沒有黑夜；假如能造出一艘速度大于光速的飛船，我們坐著飛船去追逐遠(yuǎn)古時代發(fā)出的光在宇宙空間的傳播，經(jīng)過一段時間，我們回過頭來，就能看到遠(yuǎn)古時代地球上所發(fā)生的一切。再如：假如沒有重力，沒有摩擦，沒有慣性，沒有大氣壓，沒有導(dǎo)體……想象開去，使學(xué)生看到了一幅幅奇妙的景觀。他們的學(xué)習(xí)熱情和思維活動立刻被喚起，想象力得以自由馳騁，創(chuàng)新意識得到了極大的提高。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

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在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘物理教材中的各種有利因素，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，主動發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律。讓學(xué)生自己動手親自體驗科學(xué)探究的真實過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在探究“動能跟哪些因素有關(guān)”時，我給每組學(xué)生提供了如下器材：大注射器、水、小木塊、木板、小球(質(zhì)量不同)、水槽等。讓學(xué)生可以利用這些器材隨意組合，看哪組同學(xué)設(shè)計實驗方案最多，可行性強，實驗效果好。各組同學(xué)立刻投入到緊張有序的實驗中。既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也提高了創(chuàng)新能力。再如，在學(xué)習(xí)“磁生電”時，為了讓每位同學(xué)親身經(jīng)歷法拉第發(fā)明電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程。教師采用分組探究，學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)家科研時的相似過程，不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了獲得知識的過程與方法，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度，更重要的是樹立敢于創(chuàng)新的探索精神。

再有開展小組學(xué)習(xí)、合作交流能充分發(fā)揮每個組員在探究活動中的作用，并且在討論交流中，大家積極開動腦筋，思維與思維的碰撞，產(chǎn)生了智慧的火花，創(chuàng)造性的思維被激活，能力也得到了培養(yǎng)。例如：探究晶體熔化這一實驗中，要有小組內(nèi)成員分別完成計時、讀數(shù)、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等工作，在實驗活動中，組內(nèi)分工明確，各自完成相關(guān)工作，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息。學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，共同解決問題。借助學(xué)生間互動，以充分發(fā)揮學(xué)生群體的互補作用。

創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的教學(xué)氛圍引發(fā)學(xué)生的探究熱情和敢于創(chuàng)新的探索精神。我們在教學(xué)過程中，要平等地對待每一個學(xué)生，還要在教學(xué)過程中，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)表新的見解和新的思路。例如：在學(xué)習(xí)“能源與可持續(xù)發(fā)展”時，當(dāng)我講到太陽能的利用時，有的學(xué)生便躍躍欲試發(fā)表自己的見解，“目前，中國已經(jīng)制造出人造太陽”、“將來，我要發(fā)明一種太陽能電池安裝在樓頂，白天將太陽能儲存起來，晚上轉(zhuǎn)化成電能，可供千家萬戶照明，這樣，就可以節(jié)約大量能源。”學(xué)生的設(shè)想很豐富，我們應(yīng)加以正面引導(dǎo)。不要輕意否定學(xué)生的意見，更不能冷嘲熱諷，以免挫傷學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生一個展現(xiàn)的機會，讓他們在展現(xiàn)過程中，認(rèn)識自我，發(fā)展自我。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

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科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，緊緊依靠課堂教學(xué)是不夠的，課外活動是課堂教學(xué)的延伸。物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，例如當(dāng)學(xué)完“電與磁”后，一名學(xué)生自制了玩具小臺燈，他選的材料是：小磁塊、干簧管、小燈泡、干電池、電位器、導(dǎo)線、橡皮泥包裝盒(包括塑料模具)等。用干簧管和小磁塊，做成磁性開關(guān)，當(dāng)小磁塊旋轉(zhuǎn)到干簧管所在位置時，電路接通，燈泡發(fā)光，再旋轉(zhuǎn)電位器旋鈕，使燈泡亮度發(fā)生變化。學(xué)生能將所學(xué)知識有機結(jié)合起來，并能做到學(xué)以致用。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、實踐中的技術(shù)問題等，或組織參觀博物館、科學(xué)技術(shù)館、動植物園、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地、工廠、城市垃圾處理廠等。通過課外活動，學(xué)生不僅豐富經(jīng)驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據(jù)自己的興趣，開展各種活動。充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。教師必須更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，接受新的教育理念，拓寬自己的知識面，加強自身的實踐動手能力。師生共同營造這樣一種環(huán)境：以科學(xué)探究的精神，主動認(rèn)識、探索自然。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力就能不斷地得到提高。